Açık ve Uzaktan Öğrenmenin Tasarımı Modül 3

Görsel Sanatlar Öğretmenlerine Yönelik olarak hazırladığım platformda bir sertifikasyon programı düzenlenecektir. Öğretim programının konusu AB Projeleri Hazırlama üzerinedir.
8 Haftalık bir program. Konu başlıkları olarak :
1) Projenin tanımı
2) AB Projelerinin sınıflandırılması
3) Projeye edinme süreci
4) Partner bulma süreci
5) Projeye başvuru süreci
6) Proje yazımı
a- Amaçlar - Hedefler
b- Konu
c- Katılımcılar
d- Bütçe
7-8) Proje sunumu - Bitirme ödevi
her konu slayt-görsel- internet likleri ve videolarla olacak ardından sunumdaki 10 soruluk test çözülecek.
lms sistemi düşündüm. çünkü daha önce bu sistem üzerinden eğitimler almıştım.

Kavram haritasına göre programımı uyarladım: 

Yönetim Süreci:

 1) Mali kaynaklar : Reklamlar reklam gelirleri bunların kullanımı, vergilendirilmesi, setfifika gönderimi, eğitmen ücretleri, vb...  

2) İnsan Kaynakları:  Akademik çalışanların tespiti, ihtiyaç duyulan konuda eğitici tayini.

3) Fiziksel  Kaynaklar: Program ve ders içeriği üretimi, Yürütme konusunda meb anlaşmalı denetleyiciler, Yönetim (Online)

 Eğitimin Yürütülmesi:

1) Öğrenci/ Katılımcı İşleri :

2) Destek Hizmetleri:  Eğitsel Destek AB projelerinde uzman için Yerli yabancı eğitmenler, Teknik Destek için teknik eleman, Yönetsel Destek AB Bakanlığı, Sosyal Destek konusunu anlamadım.

3) Bilgi  Yönetimi : Uzman eğitmen tarafından verilecektir

4) Staj, Uygulama, Proje, vb. Uygulamalar da eğitimler esnasında verilecek yönlendirmelerle gerçekleşecektir.

Teknolojik Altyapı:

1) Erişim

2) Kampüs/Akademi Sistemi

a- Ölçme- Değerlendirme Sistemi olarak da her bölüm sonunda 10 soruluk sınav düşündüm. Bitirme  projesi olarak örnek  proje yazdırmayı düşünüyorum. (Soru Bankası, Basım ve Çoğaltım, Çevrimiçi Sınav)

Araştırma ve Geliştirme:

Sürecinde de değişen yönetmelik ve mevzuatlara göre sertifika programımı geliştirmeyi düşünüyorum.

Malzeme Tasarım ve Üretimi:

Ölçme- Değerlendirme:

1) Çokluortam Yazılımı (Flash, HTML5, vd)

2)  Vidyo, TV Programı

3)  İşitsel Araçlar (Radyo, Podcast, Sesli Kitap, vb)

4) Basılı Malzemeler (Kitap, Ders notu, vb.)

5) Mobil Ortamlar : Mobil üzerinden google play üzerinden indirilen balckboard, google classroom ya da adobe connect gibi uygulamlarla online ders desteği

6) Sanal Dünyalar : sosyal medya grupları açmayı düşünüyorum ki katılımcılar bir birlerinin hayatlarına dokunabilsinler ve bir birlerinden bir şeyler öğrenebilsinler.

7) Yeni Teknolojiler: Var olan yeni teknolojilerin ders sınav ve eğitimlerde kullanmayı dersi değişen dünyaya bakarak sürekli güncellemeyi düşünüyorum.

Açık ve Uzaktan Öğrenmenin Tasarımı Modül 2 Etkinlik 3

Görsel Sanatlar Öğretmenleri Bilgi Paylaşım Platformu 

Görsel Sanatlar Öğretmenleri Bilgi Paylaşım Platformunun iki ayagı vardır. 

Bu ayaklardan biri egitimci diğeri ise kursiyerdir. 

Hazırladığım sistem üzerinden Gorsel Sanatlar öğretmenleri bilgi ve deneyimlerini
 paylaşabilecekler. 

Görsel sanatlar egitimi almak isteyen, görsel sanatların herhangi alanına ilgi ve ihtiyaç duyan
 her yaştan ve egitim seviyesinden katılımcı egitim programlarına katılabilecektir.

 İçerik Tasarımı ...

 Alt sekmeler olarak: - Görsel Sanatlar Zümreleri - Yıllık Planlar - Ders Planları -
Öğretim Klavuzları - Konu anlatım videoları - Ölçme Değerlendirme Formları -
Açık ve uzaktan egitim sistemi 

1) Online Görsel Sanatlar Kursu ve Katilim Belgeleri Programları (Gunluk, haftalik ve aylık) /
 teorik konular 

2) Online Görsel Sanatlar Eğitimleri ve Sertifika programları( donemlik ve yillik) /
teorik ve / veya teknik konular - Forum Sistemi - Sıkça Sorular Sorular - iletişim Gibi
Görsel Sanatlar Öğretmenlerinin ve Görsel Sanatlar egitimi almak isteyen her yaştan
katılimcının ihtiyaçları yer alacaktır. tasarım olmuş diye kendi adıma düşnüyorum . 

Teknoloji Altyapısı
Teknoloji altyapısı; sanal kaynak, sunucu erişimi, eğitim ve icerik yönetim sistemi yer alacaktır. 

İdari İşler

 Milli egitim bakanlıği onaylı sertifikasyon programları izni gerekli yazismalarla ilgilenecek.
İdari işler alt sistemi içinde insan kaynakları, ihtiyaç analizi, mali kaynaklar, reklam ve
sponsorluklar yer almaktadır. 

Öğretim Materyalleri Tasarım ve Üretimi 

Eğitimler için Görsel Sanatlar öğretmeblerinden alınacak basılı/görsel/işitsel materyaller

oluşturulacak. Eğitim Faaliyetleri Eğitim faaliyetleri alt sistemi içinde personel, dersler,
destek hizmetleri ve öğrenci işleri yer almaktadır. 

Ölçme ve Değerlendirme

 Ölçme ve değerlendirme alt sistemi; sinav sistemi, soru havuzu alt birimlerinden oluşmaktadır.

Açık ve Uzaktan Öğrenmenin Tasarımı Modül 2. Etkinlik 1

Sistem

Sistem, bir kuram, yöntem ya da yaklaşım olarak ele alınabilir. İlk kez, biyoloji alanında uygulanan
sistem yaklaşımı, 1950’lerden itibaren fen bilimlerinin yanı sıra eğitim, psikoloji, sosyoloji, siyaset,
ekonomi gibi sosyal bilimlerde de yaygın olarak kullanılmaktadır.

Sistem, Alıç (1991:151) ve Kaya (1979:81)’in tanımlarıyla, birbiriyle ilişkili bir takım küçük
parçalardan oluşan, fakat kendisi de daha büyük bir sistemin parçası olarak işlevde bulunan bir
bütündür.

Sistem Yaklaşımı

Sistem Yaklaşımı veya Sistem Teorisi tek başına yeni bir bilimsel disiplin olmaktan çok belirli olayların, durumların ve gelişmelerin incelenmesinde kullanılan bir düşünce tarzı, bir bakış açısı, bir metot, bir yaklaşımdır.

Eğitim Sistemi 

Eğitim sistemi bir okulu, eğitsel amaçlı her türlü işlevi, özel ya da devlet eliyle işletilen tüm örgün ve yaygın eğitim ile bunlara destek hizmetleri veren diğer kurumlan içerebilir.

Eğitim Sisteminde Kullanılan Sistem Yaklaşımları 

Eğitim sisteminin yapılandırılmasında ve tanınmasında yaygın olarak kullanılan 3 sistem vardır:

  1) Genel Sistemler Kuramı

Bu kurama göre sistem özelliği gösteren yalnızca canlılar değildir. Eğer bir nesne, birbirine dayalı parçalardan oluşmuş; çevresinden girdiler alıp bunları işledikten sonra ürüne dönüştürüyor; böylece önceden belirlenmiş amaçlarını gerçekleştiriyor ise bir sistemdir.

  2) Toplumsal Sistem Kuramı

Birden çok insanın ortak amaçlar için bir araya gelmesi, toplumsal bir yapı oluşturur. Böylece her örgüt, toplumsal sistem özelliğine kavuşur.

Ortak amaçların geçekleştirildiği sınırlı belli bir çevre, sistemin üyeleri arasında kurallaşmış ilişki, işbirliği ve dayanışmayı içeren bir etkileşim vardır. Bu etkileşimin sağlıklı oluşabilmesi için toplumsal sistemin her üyesinin önceden belirlenmiş rolünü oynaması gerekir.

  3) Açık Sistem Kuramı

•Sistem girdilerini çevresinden alıyor; çıktılarını çevresine veriyor; böylece yaşamasını sağlıyorsa açık bir sistemdir.

•Çevresine kapalılaşmaya başlayan açık bir sistem beslenemeyeceği için yaşamını yitirir.

•Okul açık bir sistemdir; ama gereksediği girdilere açıktır.

Girdilerin ayıklanması, eğitimin niteliğini yükseltmek içindir. Eğitim sisteminde ayıklanmayan tek girdi, ilköğretim çağındaki öğrencilerdir.

Bir Eğitim Sisteminin İçerdiği Temel Bileşenler

Ertürk (1972:12), eğitimi, “bireyin davranışında kendi yaşantısı yoluyla ve kasıtlı olarak istendik değişme oluşturma süreci” olarak tanımlamaktadır. Bu durumda bireyde oluşturulmak istenen istendik davranışlar, eğitimin amacı olarak kabul edilebilir. 

1) Eğitim Sisteminin Girdileri: Öğrenciler, personel, bilgi, yatırım, araç-gereç eğitim sisteminin girdilerini oluşturur. Bir programa katılan öğrencilerin yetenekleri, bedensel, zihinsel, duygusal ve davranışsal olarak gelişmişlik düzeyleri yani hazır bulunuşlukları; ilgi, tutum, güdülenme derecesi ve kişilikleri öğrenci girdisi için belirleyici olan özelliklerdir (Alıç, 1991; Sönmez, 1987). Eğitim etkinliğinin yapılacağı binaların ısınması, aydınlatılması, yemek ve su, öğretmen ve diğer personelin maaşları ve eğitim teknolojisi için yapılan harcamalar ve verilen emek eğitim sistemi için girdi olarak kabul edilmektedir. Yasa, yönetmelik, emir, genelge, eleştiri, görüş ve eğitim alanındaki bilimsel ve teknolojik gelişmeler bilgiye ilişkin girdiyi oluşturmaktadır. Sistemdeki bazı görevleri yerine getirmek amacıyla alınan kişiler, yeni personel olarak sistemin girdileri arasında yer almaktadırlar. Sistemde gerekli yerlerde işe koşulacak olan bilgisayardan yazı tahtasına kadar her türlü araç ve gereç de sistemin girdileri arasındadır.

2) Eğitim Sisteminin İşlemleri: Eğitim sisteminin amacını gerçekleştirmeye hizmet eden tüm yönetimsel etkinlikler ile eğitim durumları işlemleri kapsamaktadır. Alt sistemlerin kendi aralarındaki ve üst sistemle arasındaki ilişkiler, karar verme ve planlama gibi yönetsel süreçleri, eğitim programlarının yönetimi, program içinde yer alan eğitim durumları (öğretim etkinlikleri) eğitim sisteminin işlemler kapsamında yer almaktadır (Alıç,1991; Sönmez,1987).

3) Eğitim Sisteminin Çıktıları: Bunlar, “öğrencilerin kazanabildikleri hedef davranışlar, programda yer almayan istendik davranışlar, programda yer almayan istenmedik davranışlar, okulda yapılabilen ürünler ve bunlardan elde edilen kazanç ile yeni deneyim”dir (Alıç,1991:154). Daha önce de belirtildiği gibi, işlemler sonucu elde edilen ürün, sistemin amaçlarına ne kadar uygunsa sistemin o kadar etkili ve verimli çalıştığı söylenebilir. Eğitimde çıktıların amaca uygunluğuna öğrenci erişisine bakılarak karar verilebilir.

4) Eğitim Sisteminde Dönüt: Sistemdeki girdilerin, işlemlerin ve çıktıların niteliği, niceliği ve amaca uygunluğu konusunda gerekli yerde ve zamanda sisteme bilgi verme, açık sistemi diğer sistemlerden 5 ayıran bir özelliktir. Eğitim sistemi, geçerli ve güvenilir ölçme araçlarıyla değerlendirilmeli ve gerekiyorsa yeniden düzenlenmelidir (Alıç,1991; Sönmez,1987). Eğitim sisteminde tanıma ve yerleştirmeye yönelik, biçimlendirme ve yetiştirmeye yönelik, ürüne yönelik ve program değerlendirmeye yönelik farklı değerlendirme biçimleri kullanılmaktadır. 

Kaynakça

1) www.baskent.edu.tr/~ahalici/cyt_dersnotlari/ybs451-4.pdf
2) egitimvebilim.ted.org.tr/index.php/EB/article/download/5388/2277
3) https://www.academia.edu/4120931/E%C4%9Fitimde_Sistem_ve_Sistem_Yakla%C5%9F%C4%B1m%C4%B1
4) https://www.academia.edu/36330710/_Sistem_Kuramlar%C4%B1_ve_E%C4%9Fitime_Sistem_Yakla%C5%9F%C4%B1m%C4%B1

Açık ve Uzaktan Öğrenmenin Tasarımı 2. modül 2. etkinlik

Açık ve Uzaktan Öğrenmenin Tasarımı - Modül 1

Bu ders sayesinde öğrenme yaklaşımlarını tekrar hatırladım.
Bir birine çok yakın fakat farklı bir çok anlama gelen uzaktan öğrenme kavramlarının içinden çıkamadım.

eğitim a. 1. Çocukların ve gençlerin toplum yaşayışında yerlerini almaları için gerekli bilgi, beceri ve anlayışları elde etmelerine, kişiliklerini geliştirmelerine okul içinde veya dışında, doğrudan veya dolaylı yardım etme, terbiye: “Sadece kolejinizde değil eğitim işlerinin tümünde güvenilir bir danışman olabilirim.” -N. Hikmet. 2. eğt. Eğitim bilimi. öğretim a. 1. Belli bir amaca göre gereken bilgileri verme işi, tedris, tedrisat, talim. 2. Öğrenmeyi kolaylaştıracak etkinlikleri düzenleme, gereçleri sağlama ve kılavuzluk etme işi. öğretme a. Öğretmek işi. öğretmek (-i, -e) 1. Bir kimseye bir konuda bilgi ve beceri kazandırmak: “Böyle görünmesini öğretmişler, sağlam bir terbiye almış.” -R. H. Karay. 2. Yetenek kazandırmak. 3. Bilinmeyen bir konuda bilgi sahibi olmasını sağlamak: “Bir şeyi bir adama öğretmek için öğretenle öğrenen arasında mutlaka ruhi bir yakınlık lazımdır.” -B. Felek. yetiştirme a. 1. Yetiştirmek işi: “Hepimiz Mustafa Kemal'e borçluyuz. Onun en büyük gazası ve gaziliği bizim mesleğimizi yetiştirmesindedir.” -A. Gündüz. 2. Birinin koruyuculuğunda yetişen kimse. yetiştirmek (-i, -e) 1. Birini, bir şeyi gitmekte veya gitmek üzere olan bir kimse veya şeye ulaştırmak, ulaşmasını sağlamak. 2. Vaktinde hazır olmasını sağlamak, tamamlamak, bitirmek: Kitabı önümüzdeki aya yetiştireceğim. 3. Birini gerekli bir iş için tam zamanında bir yere götürmek: Hastayı doktora yetiştirmek. 4. (nsz) Üretmek, büyütmek, geliştirmek: “Evlerinin bahçesinde bir iki elma, erik ağacı yetiştirirler.” -N. Cumalı. 5. İletmek, duyurmak: “Müjdeyi komşu hanımlara yetiştirmeye koşmuştu.” -H. F. Ozansoy. 6. Sağlayıp vermek: “Sigara yakmak isteyenlere kibrit yetiştirir.” -H. Taner. 7. (-i) Yetmesini sağlamak: “Cephemiz susuz, kuru ekmek ve benzini güç yetiştiriyoruz.” -F. R. Atay. 8. (-e) mec. Söylenmemesi gereken bir şeyi birine hemen söylemek: “Hiç kalır mı? Ertesi gün valiye yetiştirdiler.” -M. Ş. Esendal. 9. (-i) mec. Çocuğun gelişip büyümesine özen göstermek: “Munise'yi güzel ahlaklı bir kadın olarak yetiştirecektim.” -R. N. Güntekin. 10. (-i) mec. Eğitim, öğrenim sağlamak. kaynak: http://www.tdk.gov.tr/index.php?option=com_content&view=frontpage

Şekilleri değerlendirecek olursak:
* Farklılıkları
Aydın, C.H. nin çizdiği şekil; Smith ve Ragon'un çiziminde var olmayan bir kavramı yetiştirme kavramını kapsar. Smith ve RAgon'un çiziminde Öğretme kavramı Yetiştirme ile yan yanadır fakat iç içe değildir.

Ben aynı konuda bir şema çizecek olsaydım öğrenmenin üzerine daha büyük bir şema çizip yetişme kavramını da eklemek isterdim.
Benzerlikleri:
Her iki şemada da öğretme en dar kapsamlı kavramdır. Her iki şemada da öğretim kapsamı hem yetiştirmeyi hem de öğretmeyi kapsar. Her iki şemada da eğitim bir üst şemadır.



2. Etkinlik

Yapılandırmacı Yaklaşım Kuramları

Bilginin nasıl içselleştirildiği ve düşünme sisteminin nasıl işlediği konuları üzerinde duran yapılandırmacı yaklaşımlar, büyük oranda bilişsel kuramcılara benzemektedirler.

• Bilişsel Yapılandırmacılık – PIAGET
• Sosyal Yapılandırmacılık – VYGOTSKY

Davranışçı Öğrenme Kuramları

Davranışçı kuramların öncüsü Watson’dur. Temel düşüncenin insanların boş bir levha gibi işlenmeye hazır olduklarıdır. John Locke’un bu düşüncesinden yola çıkan Watson istediği herhangi birini istediği özelliklerde yetiştirebileceğini iddia etmiştir.

• Tepkisel Koşullanma – PAVLOV
• Bitişiklik Kuramı – WATSON
• Bağlaşımcılık – THORNDIKE
• Edimsel Koşullanma – SKINNER
• Sistematik Davranış – HULL

Davranışçı kuramcılar genel olarak çevreyi öğrenmede etkin olarak görmüşlerdir. Onlara göre öğrenmede dışsal süreçler önemlidir ve öğrenme tamamen çevresel koşullar tarafından şekillenmektedir. Bu yüzden davranışçılara çevreci kuramcılar da denmektedir.

Bilişsel Öğrenme Kuramları

Bilişsel öğrenme kuramları içsel süreçler ve bireysel faktörler üzerinde durmaktadır. Öğrenmenin uyarıcı tepki bağı ile değil, çevreden gelen uyarıcıların beyinde var olan benzer yaşantılarla ilişkilendirilmesi ve yeni anlamlar yüklenmesi sonucu gerçekleştiğini savunur.

• Gestalt Kuramı – KOFFKA, KOHLER, WERTHEIMER
• Bilgiyi İşleme Kuramı – GAGNE

Kaynak: http://www.kpsskonu.com/egitim-bilimleri/ogrenme-psikolojisi/ogrenme-kuramlari/

Bu üç Öğrenme Kuramının basit bir tanımını yaptıktan sonra şunu diyebilirim ki;

* Açık ve uzaktan öğrenme etkinliğinin davranışsal olarak planlanabilmesi mümkündür. Öğrenciler öğretmenlerinin derse zamanından gelmesinden jest mimiklerine kadar, derse hazırlıklı gelmesinden öğrencilere yaklaşımına kadar örnek olur. Davranışçı öğrenme sağlanır. 

* Açık ve uzaktan öğrenme etkinliğinin bilişsel olarak planlanabilmesi mümkündür. Bu hem öğretmenin sunum yaptığı mekandaki atmosferden, öğrencinin ders aldığı mekandaki atmosfere kadar bir çok uyarıcıyı kapsasa bile; öğrencinin kendi hayatından örnekler vermesi daha çok öğrenme ortamına katılması, öğretmenin ortak yaşantılar güncel olaylar üzerine örnekler vermesi ile mümkündür. 

* Açık ve uzaktan öğrenme etkinliğinin yapılandırmacı yaklaşımsal olarak planlanabilmesi mümkündür. Öğrencilere daha çok uygulama ve sunum vererek öğrenme ortamına öğrenciler dahil edilir.

3. Etkinlik

• Açık öğrenme (Open Learning) : Öğretici ve öğrencinin belli bir mekan ya da zaman kaygısı olmadan basılı ya da sanal öğretim materyaline ulaştığı belli bir sertifika ya da diploma ile tamamlanan öğrenme çeşitidir. İlköğretimden Doktoraya kadar her alanı kapsar.
• Uzaktan öğrenme (Distance Learning) : Öğrencinin öğreticisiz olarak basılı ve internet üzerinden bilgiye erişebildiği kendi öğrenme ortamını zaman ve mekan kısıtlaması olmadan kurgulayabildiği öğrenme şeklidir.
• Uzaktan öğretim : Öğrencilerin farklı zaman ve mekanda  interet ortamında ya da basılı materyallerle öğrenci merkezli öğrendiği öğrenme ortamlarını ifade eder.
• Uzaktan eğitim (Distance Education) : Hem basılı hem internet üzerinden erişilebilen sanal öğretim dökümanları vasıtasıyla belli bir zaman ve mekan kaygısı olmadan erişilen öğreti sistemi.  
• e-Öğrenme (e-Learning) : Her türlü internet benzeri bilgisayar ağları ve/ya elektronik öğrenme ortamları üzerinden öğrenme gerçekleştirilmesini ifade etmektedir. Her konuda her türlü öğrenmeyi kapsar.
• Çevrimiçi öğrenme (Online Learning) : Belli bir zaman ve sürede öğretmen ve öğrencilerin etkileşimli olarak belli bir zamanda kısıtlanmış süre içinde etkileşimli olarak öğrenme ortamına girmesi.
• Esnek öğrenme (Flexible Learning) : Belli bir yaş aralığı ve diploma gerektirmeyen kişinin ilgi ve ihtiyaçlarına göre belli bir mekan ve zamanda kurgulanmış eğitim.
• Open School (Açık Okul) : Sınavları olan diploma veren okul.
• Yaygın Eğitim (Extented Education) : Belli bir yaş aralığı ve diploma gerektirmeyen kişinin ilgi ve ihtiyaçlarına göre kurgulanmış eğitim.
• Örgün Öğretim:  Bir öğretici ve öğrencinin olduğu belli bir  zamanda belli süreleri kapsayacak şekilde kurgulanmış öğrenme. 
• Biçimlendirilmiş öğrenme (Formal Learning): Bir öğretici ve öğrencinin olduğu belli bir  zaman ve mekanda belli süreleri kapsayacak şekilde kurgulanmış öğrenme.
• Yarı biçimlendirilmiş öğrenme (Informal Learning): Zaman zaman bir öğretici vasıtasıyla zaman zaman yaparak yaşayarak öğrenme.
• Biçimlendirilmemiş öğrenme (Non-formal Learning) : Spontane gelişen kurgulanmamış öğrenmedir.