19 Aralık 2019 Perşembe

Blog Yazarlığı Eğitimi - 10 - Blogumuza Grafik, İstatistik ve Şema Eklerken Nelere Dikkat Etmeliyiz?


Evet sevgili okuyucular onuncu dersimiz olan blogumuza Grafik, İstatistik ve Şema eklerken nelere dikkat etmeliyiz konusuna geldik.  Bu yazımızda blogumuza Grafik, İstatistik ve Şema eklerken dikkat etmemiz gereken hususlar üzerinde duracağız.

Blogumuzu Grafik, İstatistik ve Şemalarla desteklemek istiyoruz.  Bilimsel veriler ile sayılar eklemek istiyoruz. Bunun için dikkat edilmesi gereken hususlar şunlardir; 

1) Grafik, İstatistik ve Şema ilişkili olduğu metinle birlikte verilmeli. 
Eğer blogumuzda paylaştığımız Grafik, İstatistik ve Şema metinle ilgili  önbilgiler içeriyorsa,  okuyucuyu konu ile ilgili düşündürmek istiyorsak metnin öncesinde verilebilir. Eğer paylaştığımız Grafik, İstatistik ve Şema metni açıklıyorsa ya da örnekliyorsa da hemen sonrasında verilebilir. 

2) Güncel olmalı. 
Blogumuza bilimsel veriler eklerken verilerin en güncel, en son yayınlanmış hâlini almamız gerekir. 2020 yılında 2000 yılında yapılmış bir araştırmanın verileri güncelliğini yitirmiştir.  Grafik, İstatistik ve Şemalar arasında karşılaştırma yapmak istiyorsak 2000 ile 2010 ve 2020 gibi. O zaman eski tarihli verileri kullanabiliriz. 

4) Kaynak gösterilmeli. 
Grafik, İstatistik ve Şema için verilerini kullandığımız araştırmacının ismini paylaşmamız  gerekir.  Kaynağı araştırma tarihini hemen Grafik, İstatistik ve Şemanın altında vermeliyiz. Metin sonunda kaynakça bölümümüz olacaksa ki bilimsel yazılarda olmalı orada da araştırma yeri, tarihi, kurum ve isim gibi bilgiler yer almalıdır.


Evet,  sevgili okuyucular. Bir yazımızın daha sonuna geldik.  Blog açmak, yayınlamak, blog paylaşmakla ilgili sorularınızı yorumlara bırakabilirsiniz. 

Blog Yazarlığı Eğitimi - 9 - Blogumuza Ses Dosyası Eklerken Nelere Dikkat Etmeliyiz?



Evet sevgili okuyucular dokuzuncu dersimiz olan blogumuza ses dosyası eklerken nelere dikkat etmeliyiz konusuna geldik.  Bu yazımızda blogumuza ses dosyası eklerken dikkat etmemiz gereken hususlar üzerinde duracağız.

Blogumuzda anlatmak istediklerimiz çok uzun olacak okuyucuyu da yazıda boğmak istemiyoruz fakat okuyucu ile paylaşmak istediklerimiz bitmedi. Video çekmek de istemiyoruz. İşte o zaman ses dosyası ekleme yöntemine başvurabiliriz. 

Blog içerisine ses dosyası eklerken;  paylaştığımız ses dosyası blog içeriğini okumak şeklinde olmamalı. Görüntü olmadan sadece dinleme ile okuyucuyu yorarız. Okuyucu zaten okuduğu metni dinlemek istemez, öbür taraftan dinlediği metni de okumak istemez.  

Blog içerisinde ses dosyası hangi amaçla kullanılacaksa ona göre ilişkili olduğu metinden önce ya da sonra paylaşılabilir.

1) Metinden önce kullanımı;
Eğer paylaşacağımız ses dosyası yazdığımız metni açıklamak, desteklemek, metne hazırlamak gibi amaçlarla paylaşılacaksa, metinle ilgili bir önbilgi verecekse metinden önce kullanilabilir.  Yazdığımız metni açıklamak, desteklemek, metne hazırlamak için bir ses dosyası paylasabiliriz.   " Bu konu ile ilgili,  şu konuya değindiğim ya da şu konuyu açıkladığım ses dosyama göz atabilirsiniz." şeklinde, metinden hemen önce gelecek şekilde video paylaşabiliriz.     

2) Metinden sonra kullanımı;
Eğer paylaşacağımız ses dosyası yazdığımız metni örneklemek amaçlı  kullanılacaksa metinden sonra kullanılabilir. Yazdığımız metni örneklemek için bir ses dosyası paylasabiliriz.   "Bu konu ile ilgili,  şu konuya değindiğim ya da şu konuya örnek verdiğim ses dosyama göz atabilirsiniz." şeklinde, metinden hemen sonra gelecek şekilde video paylaşabiliriz.        


Evet,  sevgili okuyucular. Bir yazımızın daha sonuna geldik. 

Aşağıdaki linke tıklayarak 10. Dersimiz olan Blogumuza, grafik, istatistik ve şema ekleme konulu yazımızı okuyabilirsiniz.

https://inadinakivircik.blogspot.com/2019/12/blog-yazarlg-egitimi-10-blogumuza.html

Blog Yazarlığı Eğitimi - 8 - Blogumuza Video Eklerken Nelere Dikkat Etmeliyiz?


Evet sevgili okuyucular sekizinci dersimiz olan blogumuza video eklerken nelere dikkat etmeliyiz konusuna geldik.  Bu yazımızda blogumuza video eklerken dikkat etmemiz gereken hususlar üzerinde duracağız.

Blogumuza görsellerle hareket kattık. Anlatmak istediklerimiz yazarak çok uzun olacak okuyucuyu da sıkmak istemiyoruz fakat okuyucu ile paylaşmak istediklerimiz bitmedi. İşte o zaman video ekleme yöntemine başvurabiliriz. 

Blog içerisine video eklerken;  paylaştığımız Video blog içeriğini okumak şeklinde olmamalı. Okuyucu zaten okuduğu metni izlemek istemez. Video varken de metni okumak istemez. Blog içerisinde video  üç şekilde paylaşılabilir.
1) Örnekleyici;
Video yazdığımız metni örneklemek amaçlı paylaşılabilir. Yazdığımız metni örneklemek için bir video paylasabiliriz. Mesela başımızdan geçen bir olayla örnek vermek istiyorsak, konu da çok dağılsın istemiyorsak; "Bu konu ile ilgili,  şu konuyu anlattığım videoma göz atabilirsiniz." şeklinde, metinden hemen sonra gelecek şekilde video paylaşabiliriz.      

2) Destekleyici;
Video yazdığımız metni desteklemek amaçlı paylaşılabilir. Yazdığımız metni desteklemek için bir video paylasabiliriz. Mesela konu ile ilgili uzman görüşü eklemek istiyorsak, konu da çok dağılsın istemiyorsak; "Bu konu ile ilgili, şu isimli şu alan uzmanının şu konusuyu anlattığı videoya göz atabilirsiniz." şeklinde, metinden hemen sonra gelecek şekilde video paylaşabiliriz.      

3) Açıklayıcı;
Video yazdığımız metni açıklamak amaçlı paylaşılabilir. Yazdığımız metni açıklamak için bir video paylasabiliriz. Mesela blogda anlattığımız konunun anlaşılmadığını düşünüyorsak ve konu ile ilgili bir açıklama eklemek istiyorsak, konu da çok dağılsın istemiyorsak; "Bu konu ile ilgili,  şu konuyu açıkladığım videoma göz atabilirsiniz." şeklinde, metinden hemen sonra gelecek şekilde video paylaşabiliriz.      

Evet,  sevgili okuyucular. Bir yazımızın daha sonuna geldik. 

Aşağıdaki linke tıklayarak 9. Dersimiz olan Blogumuza ses dosyası ekleme konulu yazımızı okuyabilirsiniz.

http://inadinakivircik.blogspot.com/2019/12/blog-yazarlg-egitimi-9-blogumuza-ses.html

Blog Yazarlığı Eğitimi - 7 - Blogumuza Görsel Eklerken Nelere Dikkat Etmeliyiz?


Evet sevgili okuyucular yedinci dersimiz olan blogumuza görsel eklerken nelere dikkat etmeliyiz konusuna geldik.  Bu yazımızda blogumuza görsel eklerken dikkat etmemiz gereken hususlar üzerinde duracağız.

Bazen yayınladığımız metin okuyucuya sıkıcı gelebilir. Uzun uzun metinler okumak dikkatimizi dağıtabilir. Her zaman empati kurmamız gerekir. Kendimize şu soruyu sorabiliriz; 
- Ben bu uzun sıkıcı metinleri okuyor muyum? 
Bizim yapmadığımız bir şeyi okuyucudan da beklememiz haksızlık olur. 
O halde ne yapabiliriz? Okuyucularımızın sıkılmaması ve blogumuzu okumaya devam etmesi için? 
Blogu görselleştirmemiz gerekir. Fotograf yani görsel ekleme hem blogumuzu hareket katacak hem de blogumuzu olan ilgiyi arttıracaktır. 

Blogumuza görsel eklerken dikkat etmemiz gereken bazı noktalar var.

1) Görsel   metin ile ilişkili olmalı. 
Blogumuza paylaşacağımız görsel paylaştığımız metin ile ilgili olmalı. Metin dışında ben bunu beğendim deyip ya da bu da burada dursun mantığı ile blogda fotoğraf paylaşamayız.

2) Görsel metnin önüne geçmemeli.
Kullandığımız görselde tüm yazdıklarımızı anlatirsak okuyucuya okumak için bir neden bırakmamış oluruz. 

3) İlişkili olduğu metinle verilmeli. 
Blogumuza kullandığımız görsel desteklediği bölümden önce ya da sonra verilmeli. 

4)  Düşündürecek miyiz, örnekleyecek miyiz?
Eğer okuyucuyu bir konu hakkında düşündürmek istiyorsak görseli metinden önce veririz. Böylece düşünmek için okuyucuya vakit bırakmış oluruz. Eğer okuyucuya metinle ilgili örnek vermek istiyorsak da metinden hemen sonra görseli paylaşırız. 

Evet,  sevgili okuyucular. Bir yazımızın daha sonuna geldik. 

Aşağıdaki linke tıklayarak 8. Dersimiz olan Blogumuza video ekleme konulu yazımızı okuyabilirsiniz.

http://inadinakivircik.blogspot.com/2019/12/blog-yazarlg-egitimi-8-blogumuza-video.html

Blog Yazarlığı Eğitimi - 6 - Blog Yazarken Nelere Dikkat Etmeliyiz?

Evet sevgili okuyucular altıncı dersimiz olan blog yazarken nelere dikkat etmeliyiz konusuna geldik.  Bu yazımızda blog yazarken yapmamamız gereken yanlışlardan, dikkat edilmesi gereken hususlardan bahsedeceğiz.

  • SAMİMİYET: 
Blogumuz samimi olmalı ki okuyucu Blogumuzu okurken kendini rahat hissetmeli. Okuyucu ile bir bağ kurmalı. Okuyucu kendinden bir şeyler bulmalı. Bilgi alırken, okurken, öğrenirken aynı zamanda zevk de almalı.   

  • BEN DİLİ: 
Blog yazarken ben dilini kullanmak önemlidir. Ben ile, biz ile baslayan cümleler okuyucuyu rahatlatır. Sen, siz ile çekimlenen fiiller okuyucu ile aramıza mesafe koyar. 

  • GÜNCELLİK: 
Blogumuz okudukça okuyucularımızdan geri bildirim alacak ve yeni konular, farklı hususlar üzerine kafa yormaya başlayacağız. Gözümüzden kaçan, okuyucularımızın  merak ettiği konuları da blogumuza ekleyip blogumuzu sürekli güncel tutabiliriz.

  • İLETİŞİM: 
Blog okuyucuları ile iletişim de oldukça önemli bir husustur. Blogumuza gelen yorumlara cevap verirken saygı çerçevesinde mesajlar yazmalıyız. Bunun dışında sürekli okuyucularımızı da özel hissettirecek incelikler de yapabiliriz.  Blogumuzu sürekli takip eden okuyuculara yeri geldikçe  blog yazılarımızda yer verebiliriz. Sayın ... şöyle bir noktaya değindi, ben de merakını gidermek için ... (link eklenebilir) şöyle bir sayfa ekledim. Bu okuyucumuzun kendini özel hissettirmesini sağlayacaktır. 

  • KİŞİSEL VERİLER : 
Blog yazılarımızda kişisel verilerimizi, adresimizi, iletişim bilgilerimizi, özel bilgilerimizi ve ileride pişman olacağımız yazı ve görselleri paylaşmamalıyız. 

  • SEVMEK: 
Sırf farklı bir şeyler yazacağım diye hiç ilgilenmediğimiz, sevmediğimiz bir alanla ilgili blog açmak başlamadan yaptığımız işi sonlandırmak anlamina gelir. Sevmediğimiz bir alanda yazarken sıkılırız, biz sıkılırsak yazımız da sıkıcı olur, haliyle okuyucu da okurken sıkılmış olur ve okumayı bırakır.

  • LİNK ATMAK : 
Blog  başlıklarımız oluşturduğunuzda bloglarimiz arasinda linkler paylaşır, ilgili diğer yazılarımızı da okuyucularımızla paylaşmış oluruz. Böylelikle hem okuyucuların blogumuzda geçirdiği süre artar, hem de okunma sayısı artar.

  • ONAY ALMAK: 
Blogumuzun iyi olduğunu duymak isteriz. Yazımızı onaylatmak isteyebiliriz. Bunun için blogumuzu yayinlar yayonlamaz hemen birilerime okutma ihtiyacı duyarız.  Blogumuzu yazar yazmaz hemen tanıdık birine okutmaya çalışmamalıyız. Neden mi? Çünkü blogumuzu okuttuğumuz kişi aslen blogumuzu değil, blogumuz üzerinden bizi eleştireceğinden objektif olmaz. Bir de kıskançlık meselesi var. Ben niye düşünemedim demezler de, ben daha iyisini yazardım, ben böyle yapardım, şöyle yazardım diye atıp tutabilirler. Bu da hevesimizi kırar. 
  • BAŞKASININ FİKRİNİ ALMAK : 
Blogumuzu yazdık, tarafsız birine sunduk, fikrini aldık, düzenlemelerimizi de yaptık... Artık blogumuz oturmuş oldu, şimdi eş dost, tanıdık linkini paylaşmaya geldi sıra... Olumlu, olumsuz eleştiriler alacağız ve aldığımız her eleştiride bir basamak daha çıkacağız. Peki blogun oturması ne demek? Blogumuzda bizim düzenli  aralıklarla yazılar paylaşıp, belli bir okuyucu kitlesine sahip olmamız anlamına gelir. 

  • AİDİYET : 
Blog yazmak bir topluluğun parçası olmaktır, sizinle benzer zevkleri olanların oluşturduğu bir topluluktur. O topluluğa açılma, fikirlerinizi sunma ve karşılık alma anlamına gelir. 

  • DİKKAT ÇEKMEK : 
Blog yazarken okuyucunun dikkatini, ilgisini çekmeli ve okuyucuya bir şeyler katacağını göstermemiz gerekir. Okuyucu Blogumuzu zaman kaybı olarak görmemeli, blogumuz okuyucuya bir şeyler katmalıdır.

Evet,  sevgili okuyucular. Bir yazımızın daha sonuna geldik. 


Aşağıdaki linke tıklayarak 7. Dersimiz olan Blogumuza görsel (fotograf, resim, grafik...) ekleme konulu yazımızı okuyabilirsiniz.

http://inadinakivircik.blogspot.com/2019/12/blog-yazarlg-egitimi-7-blogumuza-gorsel.html

Blog Yazarlığı Eğitimi - 5 - Blog Yazmaya Nasıl Başlayacağız?

Evet sevgili okuyucular beşinci dersimiz olan blog yazmaya nasıl başlayacağız konusuna geldik.  Bu yazımızda blogun nasıl yazılacağını öğreneceğiz.

  • Aslında blog yazmaya bir cümle ile başlayacağız, belki de tek bir kelime ile. İlk cümle ne olacak, ilk kelime ne olacak bunlar önemli  ayrıntılardır. Blogumuzun ilk sayfası ve hatta kullanacağımız ilk cümle çok önemli. İlgi duyduğumuz bir konuda blog yazmamız cok önemli. Biz ilgi duyuyorsak başka insanlar da ilgi duyabilir demektir. İlgi duyduğumuz, sevdiğimiz bir konuda araştırma yapmamız önemlidir.  Çünkü biz ilgi duyuyorsak başka insanlar da ilgi duyabilir demektir.
  • Yayınlayacağımız metni kaleme almak, unutmamak açısından  önemlidir. 
  • Eğer aklımızda bir sıralama yoksa  5N  1K  kuralı ile başlık oluşturmaya başlayabiliriz. 5N 1K kuralı başlık bulmak için güzel bir yöntemdir. Peki nedir 5N 1K kurali?

5N 1K kuralı:

5N 1K kuralı 5 adet N harfi  ve 1 adet K harfi ile başlayan soru kelimesinden oluşur.

1- NE?
2- NEREDE?
3- NE ZAMAN?
4- NASIL?
5- NEDEN?
+
KİM?
sorularından oluşan bir yazım tekniğidir.

  • Yazmak istediğimiz alan canlılar ise canlıları, canlı türlerini araştırmaya başlayabiliriz. 
  • Yapacağımız konuyu elimizden geldiğince daraltıp, incelenebilir bir konu haline getirmeliyiz. Yani ele aldığımız konuyu somutlamamız, somut verilere dayandırmamız gerekir. 
Şöyle örneklemeye çalışayım : 

CANLILAR
     ⬇️⬇️
HAYVANLAR
     ⬇️⬇️
KUŞLAR
     ⬇️⬇️
YABANİ KUŞLAR
    ⬇️⬇️
KUŞ GÖZLEMCİLİĞİ

Yukarıdaki şekilde olduğu gibi yazım alanımızı daraltıyoruz. Konuyu en dar? en somut, en incelenebilir haliyle ele aldıktan sonra genişletiyoruz. Bunu nasıl mi yapacağız? Kuş gözlemciliği ile ilgili tüm püf noktalarını veriyoruz. Öyle ki okuyucu bizim yazımızı okuduktan sonra kafasında hiç soru işareti  kalmasın. Kuş gözlemciliğine ilgi duyan ya da ilgi duymaya başlayan biri yazımızı okuduktan sonra çantasını alıp yola koyulabilmeli.

  • Yazımızı yazmaya başlıklardan baslamayi tavsiye ederim. Ilk bor kac başlığı oluşturduktan sonra, yazımız şekillenmiş olur. Yazdıkça uzun gördüğümüz başlıkları böler yeni basliklar oluşturabiliriz.

  • 5 N 1 K şeklinde soruları yazdiktan sonra karşılarına yazımızla ilgili soruları ekleyeceğiz. 
1- NE .....?
2- NEREDE ...... ?
3- NE ZAMAN .....?
4- NASIL ......?
5- NEDEN .....?
+
KİM .....?
sorularını alt alta sıralayacağız.

1- Kuş gözlemciliği "NE"dir?
2- Kuş gözlemciliģi "NEREDE" yapılır?
3- Kuş gözlemciliģi "NE ZAMAN" yapılır ?
4- Kuş gözlemciliģi "NASIL" yapılır ?
5- Kuş gözlemciliģi "NEDEN" yapılır ?
+
"KİM"ler kuş gözlemciliģi yapabilir?

Bu şekilde ana başlıkları oluşturduk, yazmaya başladık. Yazdıkça bir de baktık ki  "NEREDE?" başlığı ile ilgili biraz daha ayrıntı vermek istiyoruz, yazdıkça da konu uzuyor. Konu sıkıcı bir hale gelmeye başlıyor. Konuyu bölüp yeni alt başlıklar oluşturabiliriz.
A) Akdeniz Bölgesinde kuş gözlemciliģi "NEREDE" yapılır?
B) Ege Bölgesinde kuş gözlemciliģi "NEREDE" yapılır?
C)  Güneydoğu Anadolu 
Bölgesinde kuş gözlemciliģi "NEREDE" yapılır?
.
.
.vb...
Diğer başlıklarda da ayni şey geçerlidir. Bölüp alt başlıklar ekleyebiliriz. 
  • Benim az önce yazdığım gibi konu başlıklarını yazdıktan sonra, her konuyu ayri ayri araştıralım. Bu ön hazırlık yazarken çok işimize yarayacaktır. Araştırma yaparken de genel olarak makalelerden, bilimsel yazilardan, resmi haber sitelerinden faydalanabiliriz. 

  • Bizler akademisyen değiliz yazdıkça yazarak öğreniyoruz. O yüzden olumsuz eleştiri aldığımızda bu bizi durdurmamalı aksine eksiklerimizle ilgili düşündürebilir. 
Evet, geldik bir yazımızın daha sonuna. Şimdilik hoşça kalın 🙇

Aşağıdaki linke tıklayarak 6. dersimiz olan Blogumuzu yazarken dikkat edeceğimiz hususlar konulu yazımızı okuyabilirsiniz.

http://inadinakivircik.blogspot.com/2019/12/blog-yazarlg-egitimi-6-blog-yazarken.html

Blog Yazarlığı Eğitimi - 4 - Blogumuzu nerede yayınlayacağız?

Merhaba sevgili okuyucular. Bu yazımızda hazırladığımız blogları nerelerde yayınlayabileceğimiz hakkında bilgi edineceğiz...

Aslında ilk etepta ücretsiz blog yazma sitelerini kullanıp blog yazmaya başlayabiliriz. Belli bir okuyucu kitlesi edinir, belli bir yazım tarzı geliştirir ondan sonra ücretli blog yazma sitelerinde yazar ya da alan adı alıp kendi sitemizde yayınlayabiliriz.
Bir çok blog yayınlama sitesi var. Zaten googllayınca da karşımıza bir çok reklamlı site çıkar. Ben tabii ki ilk göz ağrım olan, kullanımı kolay blogger.com adresini önereceğim.
Blogger ücretsiz bir site ve burada para kazanamıyoruz. Belli bir tıklanma sayısından sonra (en az  1000) googledan adsense reklamlarından para kazanmaya başlayabiliriz. Reklam gösterimlerinden parakazanmak ülkelere göre değişiklik gösterir. Türkiye'de 500 reklam gösterimine 20 dolar olarak hesaplanmaktadır.
Blog yazma sitesi olarak ücretsiz olan sitelerinden blogger'i tercih edecek olursak, blogumuz şu şekilde görünecektir:

ismimiz.blogspot.com
inadinakivircik.blogspot.com

O yüzden kullanacağımız isim önemli. Sonrasında sıkılmayacağımız bir isim olması  lazım. Eğer konulu bir blog yazacak olursak; blog ismimizin içinde yayınladığımız konu ile ilgili ipuçları verecek bir isim seçebiliriz.

İSİM SEÇERKEN NELERE DİKKAT ETMELİYİZ?


  •  Çarpıcı Olmalı : 
Blogumuzun ismi çarpıcı, merak uyandırıcı  ve dikkat çekici olmalıdır.
  • Akılda kalmalı:  
Hoş bir tınısı olan, akılda kalıcı bir isim tercih edebiliriz.

  • Kolay okunmalı : 
Telaffuzu kolay bir isim tercih edilmelidir.
  • Anlaşılır olmalı : 
Seçtiğimiz isim kolay anlaşılır olmalıdır.
  • Türkçe karakter :
İsim tercih ederken Türkçe karakter kullanmalıyız.
  • Samimiyet : 
İsim kullanırken yapay isim oluşturmamamız önemlidir. Okuyucunun kendi ile ilgili bir bağ oluşturacağı isimler kullanmamız gerekir.


Her blog hedef kitlesine, içeriğine, yazım kalitesine, güncelliğine göre farklı kazanç getirisine sahiptir.





Aşağıdaki linke tıklayarak 5. Dersimiz olan Blogumuzu nasıl yazacağımız konulu yazımızı okuyabilirsiniz.


http://inadinakivircik.blogspot.com/2019/12/blog-yazarlg-egitimi-5-blog-yazmaya.html

Blog Yazarlığı Eğitimi - 3 - Neden Blog Açmalıyız?

Evet, sevgili okuyucular...
Bu yazımızda blog neden açılır sorusunu cevaplamaya çalışacağız. Bunu maddeler halinde yazarsak daha akılda kalıcı olacaktır. 

  • Merak ettiğimiz, ilgi duyduğumuz, öğrenmek istediğimiz bir konu hakkında bilgi edinmek için. 
  • Bilgi paylaşmak içindir. Bilgi paylaştıkça çoğalır. Kafamizin içinde duran kimse ile paylasmadığımiz bilginin hiç  kimseye faydası olmaz. Bir konuda edindiğimiz bilgileri yaymak, diğer insanların da faydalanmasını sağlamak için, 
  • Sevdiğimiz işten para kazanmak için,
  • Kendimizi yazı, görsel ve video kullanarak çok yönlü ifade edebilmek için, 
  • İlgilendiğimiz bir alan ile ilgili metin, görsel, video, grafik, şemalar ve istatistikler verip iş görüşmesinde blogumuzun linkini paylaşabiliriz. O konuya ne kadar hakim olduğumuzu gösterme imkanı elde ederiz.  İlgilendiğimiz alanda fark yaratmak için,
  • Yazı yazma yeteneği yazdikça gelişir. Düzenli araliklarla yazı yazarak körelmemis oluruz. Yazma yeteneğimizi geliştirmek için,
  • İş bağlantısı kurmak için, bir alandaki bilgi ve deneyimlerimizi paylaşarak; o alanda ne kadar iyi olduğumuzu, o alana ne kadar hakim olduğumuzu gösterebiliriz. Böylece iş başvurularında blog sitemizi yazar artı puan kazanmak için,
  • Blog yazmaya başladığımızda okuyucularımızla bir bağ kurmus oluruz. Farklı kesimlerden farklı insanlarla tanışırız. İnsanlarla bağ kurmak ve sosyalleşmek için,
  • Yazdıkca içimizi döker rahatlarız. Rahatlamak için, 


Aşağıdaki linke tıklayarak 4. dersimiz olan Blogumuzu nerede yayınlayabileceğimiz  konulu yazımızı okuyabilirsiniz.

http://inadinakivircik.blogspot.com/2019/12/blog-yazarlg-egitimi-4-blogumuzu-nerede.html

16 Aralık 2019 Pazartesi

Blog Yazarlığı Eğitimi - 2 - Blog Yazarı Kimdir?

Bu yazımızda blog yazarının kim olduğunu, kime blog yazarı dendiğini öğreneceğiz.
Genel olarak blog yazanlara blog yazarı denir. Blog yazarı; okuyucuları bilgilendirmek ve / veya eğlendirmek  amacıyla web sitelerinin bloglarında yazı yazan: bilgi, ilgi ve deneyimlerini takipcileri ile paylaşan kişilere verilen isimdir.  Bilinen ya da yeni denenen, keşfedilen bir takım şeyleri, o konuda yazılmış farklı makale, kitap ya da metinleri okuyucu ile paylaşırlar.
Şunu unutmamak gerekir ki her akademisyen blog yazarı olabilir, ama her blog yazarı akademisyen olamaz. Bunu blog yazarından da beklemememiz lazim.  Akademisyen makalelerini paylaştığı bir blig sitesi ya da web sitesi kurabilir; ama her blog yazarı da makale yazıp yayınlayamaz.
Bir blog yazarının çalışma saati olmaz, olamaz. Her an her yerde karşısına blogunda kullanabileceği bir malzeme çıkabilir. Bunu kaçırmamak için de; not defteri tutabilir, telefonuna,  tabletine ya da bilgisayarına not alabilir. Telefonu ile fotoğraf çekebilir, kendi mail adresine mail atabilir.

Bir blog yazarından olması gereken özellikler;

#  Bir blog yazarı samimidir.
#  Okuyucularını  suçlayıcı, aşağılayıcı bir dil kullanmaz.
#  Dil, din ve ırk ayrımı yapmaz.
#  İnsan haklarına, çocuk haklarina, kadın haklarına, hayvan haklarına saygılıdır.
#  Ulusal ve uluslararası  hukuka uyar.
#  Okuyucu ile bağ kurar.

Aşağıdaki linke tıklayarak 3. dersimiz olan blog açmaya neden ihtiyaç duyduğumuz ile ilgili yazılmış olan yazımızı okuyabilirsiniz.

http://inadinakivircik.blogspot.com/2019/12/blog-yazarlg-egitimi-2-neden-blog.html

Blog Yazarlığı Eğitimi - 1 - Blog nedir?

İlk dersimizde blogu tanımlamaya çalışacağız. Blog genel bir tanım olarak; insanların bilgi,  ilgi ve deneyimlerini; metin, görsel, ses veya video yolu ile paylaştığı dijital bir alandır. Tabii ki farklı disiplinlerden gelen akademisyenler ve blog yazarları blogu ve  blog yazarlığını kendi alanlarına göre yorumlamakta ve kendi alanlarına  uygun şekilde tanimlamaktadır. Bu da kullanım alanlarını değiştirmektir. Haliyle kullanılan dil de akademik ve gündelik olmak üzere değişiyor.

Aşağıdaki linke tıklayarak 2. dersimiz olan Blog yazarı kavramının ne olduğu konulu yazımızı okuyabilirsiniz.

http://inadinakivircik.blogspot.com/2019/12/blog-yazarlg-egitimi-2-blog-yazar-kimdir.html

Blog Yazarlığı Eğitimi - Giriş

Merhaba sayın okuyucularım. Bu yazı serisi Blog Yazarlığı Eğitimi için hazırlanmıştır. Sıfırdan blog yazmak için size gerekli olan her türlü bilgi bu yazıda yer almaktadır.
Evet... Hadi başlayalım😉
Internette tüketici olduğumuz; internetten sadece bilgiyi aldığımız dönem çok gerilerde kaldı. Artık hem bilginin tüketicisi hem de ureticisi konumuna geldik. Internet ortamında; forumlarda, sözlüklerde, sosyal medyada, sitelerin yorum bölümünde sürekli bir şeyler paylaşıyoruz. Peki neden bunu bir iş haline getirmeyelim? Siz de benim gibi düşünüyorsanız hadi  başlayalım o halde...


Aşağıdaki linke tıklayarak 1. dersimiz olan Blogun ne olduğu konulu yazımızı okuyabilirsiniz.

https://inadinakivircik.blogspot.com/2019/12/blog-yazarlg-egitimi-1-blog-nedir.html

17 Mayıs 2019 Cuma

UZE 507 e-Öğrenme Malzemelerinin Geliştirilmesi Dersi Hafta 14: E-Öğrenme Malzemesi Yayınlama, Öğrenme Etkinliklerini Yönetme ve Değerlendirme (Dersi yayınlama ve değerlendirme)

Merhaba arkadaşlar...
Bugün e-Öğrenme projesine ait SCORM paketini  MOODLE LMS'de yayınlama 
etkinliğini  gerçekleştirmeye çalıştım.
Aşağıdaki adımları sırasıyla gerçekleştirmeye çalıştım.

1.   e-öğrenme dersime ait iSpring Presenter  ile hazırlanmış SCORM paketimi
 "Moodle'da Ders Açmak ve SCORM Paketi Yüklemek" kılavuzundan yararlanarak
 Moodle öğrenme yönetim sistemine yükledim. Siteme yüklerden 2 gb sınırı olduğu 
için etkileşimli dersimi küçülttüm. sadece ilk 4 sayfası kaldı.  Buradan dersimin ilk
 dort sayfasina ulasabilirsiniz. 

2.    e-Öğrenme malzemem  iSpring Presenter'da eksiksiz halde   yer almaktadır. 
HTML5 formatındaki  haline buradan  ya da aşağıdan da erişebilirsiniz.






3.   e-öğrenme projem iSpring Cloud aracılığıyla HTML5 formatında zip 
dosyasına dönüştürülerek bilgisayarıma kaydedilmiştir. Ayrıca  OneDrive indirilebilir Ziplenmiş  scorm paketi linkine buradan  ya da aşağıdan  ulaşabilirsiniz.  



4.      Moodle öğrenme yönetim sistemini inceledim ve e-dersimde kullanacağım
 iletişim ve değerlendirme araçlarını belirleyerek öğrenme etkinliklerini öğrenme
 yönetim sisteminde açtığım derse girdim.

İyi seyirler dilerim... Evet sevgili arkadaşlar Uzaktan öğretim yüksek lisans 
programı kapsamında aldığım UZE 507 e-Öğrenme Malzemelerinin Geliştirilmesi 
Dersi paylaşımlarım burada son buldu.    hocama öğrettiği 
paha biçilemez bu bilgiler ve uygulamalar için  teşekkür ederim. Ayrıca ders 
arkadaşlarıma ve blogumu ziyaret eden herkese çok teşekkür ederim . 
Sağlıcakla kalın...


6 Mayıs 2019 Pazartesi

UZE 507 e-Öğrenme Malzemelerinin Geliştirilmesi Dersi Hafta 13: e-Öğrenme İçeriğini HTML5 Formatında Yayınlama

Evet sevgili arkadaşlar...

 Bu haftaki çalışmamda bir Önceki haftaki e-Öğrenme projeme ait   PowerPoint ortamında  bir sunu biçiminde hazırladığım e-Öğrenme projemi HTML5 formatına dönüştürdüm. 

 e-Öğrenme malzemem  iSpring Presenter'da  yer almaktadır. HTML5 formatındaki  haline buradan  ya da aşağıdan da erişebilirsiniz.






Ayrıca onedrivedaki haline de aşağıdan ulaşabilirsiniz.






 İyi seyirler dilerim...


3 Mayıs 2019 Cuma

UZE 507 e-Öğrenme Malzemelerinin Geliştirilmesi Dersi Hafta 12: Etkileşimli İçerik Tasarımı (Ders yazılımı geliştirme - Etkileşimli örnek hazırlama)

Evet sevgili arkadaşlar...

 Bu haftaki çalışmamda bir Önceki haftaki e-Öğrenme projeme ait Powerpoint dosyasında içerikle ilgili etkileşimli örnek oluşturdum ve ünite içine yerleştirdim. Güncelleme ve eklemelerle e-içeriğimi geliştirmeye çalıştım.

 e-Öğrenme malzemem  Onedrive'da yer almaktadır. Buluttaki haline buradan  ya da aşağıdan da erişebilirsiniz.


İyi seyirler dilerim...

22 Nisan 2019 Pazartesi

UZE 507 e-Öğrenme Malzemelerinin Geliştirilmesi Dersi Hafta 11: Etkileşimli İçerik Tasarımı (Ders yazılımı geliştirme - Ünite içi değerlendirme araçları)

Evet sevgili arkadaşlar...

 Bu haftaki çalışmamda Önceki haftaki e-Öğrenme projeme ait Powerpoint dosyasında içerikle ilgili Etkileşimli İçerik Tasarımı ; e-öğrenme projesinde alıştırma soruları hazırlama, etkileşimli alıştırmalar ve test soruları gerçekleştirdim. Güncelleme ve eklemelerle e-içeriğimi geliştirmeye çalıştım.

 e-Öğrenme malzemem  Onedrive'da yer almaktadır. Buluttaki haline buradan  ya da aşağıdan da erişebilirsiniz.



 e-öğrenme malzememe  ayrıca sunum programı olan slideshare'de de paylaştım. Buraya tıklayarak e-öğrenme malzememe erişebilirsiniz. Ya da aşağıda yer alan içeriğe daha hızlı ulaşabilirsiniz.

         
E twinning yazma egitimi from inci yilmaz

İyi seyirler dilerim...

16 Nisan 2019 Salı

UZE 507 e-Öğrenme Malzemelerinin Geliştirilmesi Dersi Hafta 10: Etkileşimli İçerik Tasarımı (Ders yazılımı geliştirme - e-öğrenme projesinde çevrimiçi hazır nesneleri gömme)

Evet sevgili arkadaşlar...

 Bu haftaki  çalışmamda Önceki haftaki e-Öğrenme projeme ait Powerpoint dosyasında içerikle ilgili  Etkileşimli İçerik Tasarımı ; Ders yazılımı geliştirme - e-öğrenme projesinde çevrimiçi hazır nesneleri gömme eylemi gerçekleştirdim. Güncelleme ve eklemelerle e-içeriğimi geliştirmeye çalıştım.  Buraya tıklayarak e-öğrenme malzememe erişebilirsiniz. Ya da aşağıda yer alan içeriğe daha hızlı ulaşabilirsiniz. İyi seyirler dilerim...


11 Nisan 2019 Perşembe

UZE 507 e-Öğrenme Malzemelerinin Geliştirilmesi Dersi Hafta 09: Etkileşimli İçerik Tasarımı (Ders yazılımı geliştirme - Canlandırma tasarlama ve ekleme)

Merhabalar. Bu hafta (5 Nisan 2019 haftası) e-öğrenme projesinde canlandırma ve etkileşim öğeleri kullanımı gerçekleştirmeye çalistim. Bu hafta sizlere Etkileşimli ders içeriği hazırlamaya çalıştım. "eTwinning Projesi Yazma Eğitimi" dersime ait Etkileşimli dersime  buradan  erişebilirsiniz.

3 Nisan 2019 Çarşamba

UZE 507 e-Öğrenme Malzemelerinin Geliştirilmesi Dersi Hafta 08: Etkileşimli İçerik Tasarımı (Ders yazılımı geliştirme - Çokluortam öğeleri ekleme)




















Geçen hafta başladığım "eTwinning Projeleri Nerede Yazırlanır?" konulu sunumumu bu hafta biraz daha geliştirdim.  Bu amaçla önceki haftalarda yapımına başladığım "eTwinning Projeleri Nerede Yazılır?" storyboard'umu güncellemeye çalıştım.  Storyboardumda; Önceki haftaki e-Öğrenme projesine ait Powerpoint dosyası üzerinde içerikle ilgili ses, görüntü ve video dosyalarını sayfalara yerleştirmeye çalıştım. Hazırladığım sunuyu bir  OneDrive  klasörüne yerleştirdim, klasörü paylaştığım blog sitemde PowerPoint dosyasına ait bir bağlantı verdim.  Bu hafta sizlere Etkileşimli ders içeriği hazırlamaya çalıştım. "eTwinning Projesi Yazma Eğitimi" dersime ait Etkileşimli dersime  buradan  erişebilirsiniz.



2 Nisan 2019 Salı

UZE 507 e-Öğrenme Malzemelerinin Geliştirilmesi Dersi Hafta 08: Okumalarım.

9. ÖĞRENME PLATFORMLARI
9.1 ÖĞRENME PLATFORMLARI NELERDİR?

Bazı kurumlar ve eğitim kurumları, öğrenme süreçlerini sağlamak ve yönetmek için öğrenme platformlarını kullanır. Öğrenme platformu, öğrencilere Internet üzerinden eğitim sunumu ve yönetimini desteklemek için bilgiye, araçlara ve kaynaklara erişim sağlayan etkileşimli çevrimiçi hizmetler kümesidir. Farklı karmaşıklık seviyelerine sahip çeşitli öğrenme platformları vardır, ancak bunların en önemli özellikleri şunlardır:
> öğrenme içeriği yönetimi - oluşturma, depolama, kaynaklara erişim
> müfredat haritalama ve planlama - ders planlama, kişiselleştirilmiş öğrenme deneyimi, değerlendirme
> öğrencinin katılımı ve yönetim - öğrenen bilgileri, ilerleme takibi
> araçlar ve hizmetler - forumlar,
> mesajlaşma sistemi, bloglar, grup tartışmaları 

 9.2 ÖZEL VE AÇIK KAYNAKLI LMS ÖĞRENME PLATFORMLARI,
Özel yazılım veya açık kaynak olarak bulunur:
> Özel LMS, özel yasal haklar altında lisanslıdır, kısıtlıdır modifikasyon, daha fazla dağıtım, tersine mühendislik ve diğer kullanımlar. Bunlar kullanıcı başına lisans maliyetleriyle kapalı kaynaklıdır.
> Açık kaynaklı LMS'ler bunun yerine GNU Genel Kamu Lisansı koşulları altında çalışmaktadır.
> Lisans, programı paylaşma ve değiştirme özgürlüğünü garanti etmek ve tüm kullanıcılar için ücretsiz olmasını sağlamak için tasarlanmıştır.
> e-öğrenimde açık kaynaklı yazılım paketleri LMS ve LCMS platformlarının yanı sıra, kurs ve medya öğelerini geliştirme araçlarını içerir. Açık kaynaklı yazılım paketlerinin avantajları şunlardır:
> sınırsız kullanıcılara ücretsiz dağıtım ve lisanslama;
 > değişiklik ve türetilmiş çalışmalara izin verilir;
 > dünya çapındaki kullanıcılar kendi geliştirmelerine katılıyorlar (ör. toplum katılımı);
> birden fazla platformda çalıştırma yeteneği; ve
> diğer açık kaynaklı diller, platformlar ve veritabanları ile daha iyi ve daha kolay iletişim. 

9.3 MOODLE VE DİĞER AÇIK KAYNAKLI LMS ÇÖZÜMLERİ
Moodle, yaygın olarak kullanılan, ücretsiz, açık kaynaklı bir öğrenme platformudur. Moodle işbirlikçi bir yaklaşımı teşvik eder. Başlangıçta eğitim ortamlarına genişletilmiş olmasına rağmen, eğitimcilerin etkileşime ve işbirliğine odaklanmış çevrimiçi kurslar oluşturmasına yardımcı olmak için eğitim, öğretim ve geliştirme ortamları için yapıldı. Moodle'ın bir milyondan fazla kullanıcısı ve dünya çapında 50.000'e yakın kayıtlı sitesine sahiptir. Çok sayıda modül işlevselliğini genişletir (örneğin, grafik temalar, kimlik doğrulama ve kayıt yöntemleri, oyunlar ve etkinlikler ve kaynaklar). Moodle, Unix, Windows, MacOS ve PHP betik dilini destekleyen diğer birçok sistemde ve SCORM ve AICC standartlarına uygun bir veritabanında değişiklik yapmadan çalışır. Bununla birlikte, kurulumu PHP teknolojisinin belirli bir teknik yeterliliğini gerektirir.

9.4 SINIRLI BAĞLANTI YA DA BAĞLANTISIZLIK İÇİN ÇÖZÜMLER
Çok sınırlı ya da çevrimiçi erişimi olmayan ve güvenilmez bir elektrik arzı gibi teknik kısıtlamalarla karşı karşıya olan kuruluşlar ve kuruluşlar, kullanıcıların bağlantı eksikliği ve sınırlı bilgi ile çalışmasına izin verecek bu çözümleri değerlendirmek zorundadır. iletişim teknolojisi (BİT) altyapısı. Yerel alan ağı tabanlı LMS Bağlanabilirliği sınırlı olan veya olmayan durumlarda, olası bir çözüm, istemci-sunucu mimarisinde bir yerel alan ağı (LAN) üzerinde bir LMS çalıştırmaktır. Bu modelde, bir sunucu kaynakları veya hizmetleri sağlarken, istemci PC'ler sunucudan bir bilgisayar ağı aracılığıyla içerik talep eder ve alır. Yerel sunucu, CD-ROM'lar, DVD'ler veya bellek çubukları gibi çıkarılabilir depolama aygıtlarından içerik güncellemeleri alır. Bu yaklaşımı kullanmanın bir kısıtı, müşteri-sunucu mimarisi bilgisi gerektirmesidir. LMS için çevrimdışı oyuncu olanakları Çevrimdışı oyuncular sınırlı veya hiç bağlantısı olmayan durumlarda bir başka potansiyel çözümdür. Bu uygulamalar çevrimdışı ders içeriğini indirebilir ve dinleyebilir ve öğrencilerin ilerlemelerini ve tercihlerini izleyebilir. Öğrenciler internete erişmek zorunda kalmadan kursa katılabilirler.

9.5 ÖZET
 Öğrenme platformları, kuruluşlar ve kurumlar tarafından öğrenme süreçlerini sağlamak ve yönetmek için kullanılır. Öğrenme platformu, öğrencilere eğitim sunumu ve yönetimini desteklemek için bilgiye, araçlara ve kaynaklara erişim sağlayan bir dizi etkileşimli çevrimiçi hizmettir.


 Okumalar

20 Mart 2019 Çarşamba

UZE 507 e-Öğrenme Malzemelerinin Geliştirilmesi Dersi Hafta 06-07: Okumalarım.


7. BÖLÜM : DERSİN GELİŞTİRİLMESİ
Bu bölüm, interaktif eğitim yazılımı oluşturma aşamasının son aşaması hakkında bilgi verir.

7.1 Eğitim yazılımı geliştirmek ne demektir ?
Öncelikle ders bir film şeridi gibi hazırlanır. Film şeridi hazır olduktan sonra geliştirme ekibi son etkileşimli e-dersleri oluşturur. Alfa ve beta versiyonları kursu çevrimiçi olarak ve / veya CD-Rom aracılığıyla dağıtmadan önce test etmek ve gözden geçirmek için hazırlanmıştır.

7.2 Yazma araçları

Dosyaya bağlı olarak e-öğrenme içeriği üretmek için çeşitli araçlar kullanılabilir. En basit düzeyde, Microsoft PowerPoint veya slayt tabanlı araçlar, kelime işlemciler, e-öğrenme araçları olarak kabul edilir. Bu araçlarla dersi sunmak uygun olmasa da etkileşim, test ve puanlama, temel öğrenme kaynakları oluşturmak için yeterli olabilir. Etkileşimli bir içerik geliştirmek için çeşitli öğeler birleştirilir (ör. Metin, çizimler, animasyonlar, ses, video, etkileşim).

Gezinme seçenekleri


Prezzi, iSprint Presenter , Articulate26, standart PowerPoint sunumlarını Flash uygulamasına dönüştürür. Geliştirme araçları geliştikçe, birçok başka kullanışlı özelliği ve barındırması için yeni kullanımı kolay şablonları birleştirdiler. Başka bir araç, Adobe Captivate bir simülasyon ve gösteri yazılımı olarak doğdu bir karar olur.

7.3 Yazma araçları türleri

Yazarlık araçları, yazarlık için kullandıkları mimariye göre üç ana kategoride gruplandırılabilir:

a) Şablon tabanlı araçlar

Şablon odaklı sistemin arkasındaki fikir, farklı türler için önceden oluşturulmuş, varsayılan şablonlardan oluşan bir galeri sunmaktır. Hem statik hem de etkileşimli ekranlar (ör. testler ve soru ekranları. Şablon tabanlı yazma sistemlerinde, düzenleme, daha sonra görsel içerik düzenleyicisini kullanarak içerikle doldurulacak doğru şablonu seçerek başlar.

b) Nesne tabanlı araçlar

Nesne tabanlı araçlar, değiştirilerek kolayca değiştirilebilen kullanıma hazır nesneler kümesi kullanarak içerik oluşturur.

7.4 Bir yazma aracı seçme

Doğru ya da yanlış bir geliştirme aracı yoktur - en iyi seçenek isteklerinizi karşılayan; ihtiyaçlarınız ve öğretim yaklaşımınıza en uygun seçenektir.   Bir geliştirme aracı seçmenin en iyi yolu, tümünü gruplandırmak için bir gereksinim sayfası oluşturmaktır.
Yazma araçları, aşağıdaki çıktılardan bir veya daha fazlasını kullanır:
> Bir öğrenme yönetim sistemine konuşlandırılmışsa LMS. Bu çıktı gerektirir
> Tek başına dağıtım için CD-ROM;
> Web tarayıcısı (birlikte çalışabilirlik dikkate alınmalıdır);
> podcast;
> mobil cihazlar; ve
> MS Word - referans materyallerinin yazdırılabilir bir versiyonunu üretir.
> Öğrenme eğrisi - Bu, aracın nasıl kullanılacağını öğrenmek için gereken süreyi gösterir.
> Eğitim fırsatları - Araç hakkında çevrimiçi rehberler, web seminerleri, çevrimiçi destek ve
forumları.
> Entegrasyon - Bu, bir takımın lider LMS veya / ve PowerPoint gibi başka yazılımlar veya diğer medya programları ve araçları.
> Yaratıcı özgürlük - Bu etkileşimleri, gezinme öğelerini, kısa sınavları ve diğerlerini ifade etme ve barındırma yeteneğidir.
> Eğitim yazılımı üretiminden sorumlu ekip - Ekip üyelerinin sayısı, uzmanlık alanları
ve farklı görevleri yerine getirme yetenekleri, herhangi bir seçim sürecinde çok önemli faktörlerdir.
> Endüstri ve topluluk desteği - Mevcut desteğe sahip olmak sorun giderme, problem çözme ve
yararlı ipuçları almak gerekir.

7.5 Özetle

> İnteraktif e-dersler içerik geliştirme ekibi tarafından oluşturulur ve eğitim yazılımı içinde toplanır.
> Eğitim yazılımı üretmek için çok sayıda geliştirme aracı bulunmaktadır. Yazma araçları özellikle
programlama becerisine ihtiyaç duymadan e-öğrenme içeriği üretmek için tasarlanmıştır. Ancak,
medya editörlerine genellikle grafik ve diğer medya öğelerini geliştirmek için ihtiyaç duyulur.
> Üç ana yazım aracı vardır: şablon tabanlı, zaman çizelgesi tabanlı ve nesne tabanlıdır.
> Geliştirme araçlarınızı seçerken, takım uzmanlığı gibi önemli faktörleri göz önünde bulundurun,
geliştirme maliyetleri, istenen çıktı, yaratıcı özgürlük ve topluluk veya satıcı desteği.

8. Ders sunumu ve değerlendirme

8.1 Bir öğretim elemanının önderliği veya kolaylaştırılmış kurs
Çevrimiçi kolaylaştırılmış ve eğitmen liderliğindeki kurslar genellikle günlük olabilen oturumlar halinde düzenlenir
veya haftalık olarak, kurs süresine ve öğrencinin boş zamanına bağlı olarak.
Aşağıdakiler, çevrimiçi bir kursun tipik bileşenleridir:
> Başlama etkinliği
> Kurs öncesi öğrenme etkinliği
> Öğrenme olaylarının döngüsü
> Son değerlendirme
> Geri bildirim ve sonuç

8.2 Faaliyetleri planlama ve belgeleme
Faaliyetlerin planlanması ve belgelenmesi, kolaylaştırıcı ve eğitmen liderliğindeki kurslarda gereklidir. Dokümantasyon, aktivatörler tarafından aktiviteleri uygulamak için bir rehber olarak kullanılacak ve başlangıçta veya kurs boyunca öğrencilerle paylaşılabilir. Öncelikle, oturum konularını ve öğrenme hedeflerini tanımlayan bir ders müfredatının geliştirilmesi gerekmektedir. Ders müfredatına göre, bir film şeridi, gerçekleştirilecek faaliyetleri ve her oturumda öğrencilere sağlanacak malzemeleri belirler. E-konferanslar veya sanal sınıflar gibi senkronize öğrenmede, teknoloji kurulum gereksinimlerine özel dikkat gösterilmelidir.

8.3 Öğrencilerin etkinliklerini kolaylaştırmak
İşbirlikçi çevrimiçi öğrenmede, bir grup katılımcı ortak öğrenme hedefleri etrafında sinerji yaratır. Çevrimiçi kolaylaştırıcı, bu sürecin organize edilmesini, teşvik edilmesini ve verimli olmasını sağlamaktan sorumludur. Çevrimiçi kolaylaştırıcı aşağıdaki görevleri yerine getirir:
> dosya yüklemek veya indirmek için görevler, son tarihler ve yerler hakkında bilgi sağlar;
> iş akışı ve bireysel ya da grup sonuçlarını kontrol ederek, çalışma grupları oluşturarak ve gerekirse çatışmalar veya üretim engellemeleri durumunda grup dinamiğine müdahale ederek katılımcılara çalışmaları sırasında eşlik eder;
> ünite veya fazların sonunda özetler sağlar;
> Görevler, son tarihler veya öğrenme araçlarının kullanımı ile ilgili soruları cevaplar;
> katılımcıları fikir üretme, yansıtma, canlandırma yoluyla paylaşma ve tartışmaları başlatma konusunda motive eder;
> süreçteki diğer ortaklara bağlantılar sağlar (örneğin, yönetici, konu uzmanı, teknisyen); ve
> e-öğrenme etkinliğinin son değerlendirmesini düzenler.

8.4 E-öğrenme için iletişim araçlarını kullanma
E-öğrenme aktiviteleri, hem senkronize hem de asenkronize olmak üzere çeşitli iletişim araçları kullanılarak gerçekleştirilebilir. Wiki, blog ve sohbet gibi bu araçlardan bazıları “sosyal medya” veya “Web2” araçları olarak adlandırılıyor, çünkü güçlü bir sosyal bileşene sahipler ve insanların bir proje belgesi gibi ürünler oluşturmak için birlikte çalışmasına izin veriyorlar. En yaygın araçlar:
> e-posta tabanlı araçlar
> tartışma forumları
> wiki'ler ve diğer paylaşılan yazma / düzenleme araçları
> bloglar
> web yayını
> sohbet ve anlık mesajlaşma (IM)
> yoklama
> beyaz tahta ve ekran paylaşım araçları
> uygulama paylaşımı
> sesli ve görüntülü konferanslar

8.5 Kurs değerlendirmesi
4. bölümde daha önce belirtildiği gibi, değerlendirme stratejisi e-öğrenme projenizin tasarım aşamasında tanımlanmalıdır.
Değerlendirmenin amacı nedir?
Belirli değerlendirme amaçlarına ulaşmak için değerlendirme yapılabilir. İlk olarak, geliştirme aşamasındaki kursu sonlandırmadan önce geliştirmek için değerlendirmek ya da etkinliğini ölçmek için kursun sonundaki bir değerlendirme yapmak veya hala devam edip etmediğini görmek için geçmiş bir kursu incelemek isteyip istemediğinize karar vermelisiniz. geçerli ve yeni bir bağlamda yeniden kullanılabilir. Başka bir deyişle, bir kursu değerlendirmek isteyebilirsiniz:
> gelişim aşamasında, eğitim kurslarını veya ürünlerini geliştirmek (biçimlendirici değerlendirme);
> Eğitim aşamasında, eğitimde ve öğrenmenin etkinliğini ölçmek için uygulama aşaması sırasında veya hemen sonrasında (özet değerlendirme); ve
> Kursun yürürlüğe girmesinden bir süre sonra, hala geçerli olup olmadığını ya da güncellenmesi ya da değiştirilmesi gerektiğini anlamak için (doğrulayıcı değerlendirme).

8.6 Özet olarak;
> Çevrimiçi kolaylaştırılmış ve eğitmen tarafından yönlendirilen kurslar aşağıdaki bileşenleri içerebilir: başlama etkinliği, temel öğrenme etkinlikleri (örneğin bireysel çalışma, çevrimiçi tartışmalar, grup çalışması, sanal sınıf), final değerlendirme, sonuç ve geri bildirim.
> Seansları ve öğrenme hedeflerini rapor eden bir ders müfredatının geliştirilmesi gerekmektedir. Bir dizi storyboard, her oturumda gerçekleştirilecek etkinlikleri detaylandırmalıdır.
> Etkinlikler, öğrencilerin tercihlerine ve teknik gereksinimlerine göre seçilen, eşzamanlı ve eşzamansız araçlar kullanılarak gerçekleştirilebilir. Wiki, blog ve sohbet gibi bazılarına “sosyal” veya “Web2” araçları denir.

> Öğrenme aktivitelerinin değerlendirilmesi hem kendi kendine hem de kolaylaştırılmış çevrimiçi kurslar için çok önemlidir. Değerlendirme, öğrencilerin ilerlemelerini, kursun kalitesini ve etkinliğini değerlendirmenizi ve gelecekteki öğrenme etkinliklerini ve içeriğini geliştirmenizi sağlar

Okumalar

16 Mart 2019 Cumartesi

UZE 507 e-Öğrenme Malzemelerinin Geliştirilmesi Dersi Hafta 06-07: Etkileşimli İçerik Tasarımı (Ders yazılımı geliştirme - Storyboard oluşturma)
























Geçen hafta başladığım "eTwinning Projeleri Nerede Yazırlanır?" konulu sunumumu bu hafta geliştirdim.  e-Öğrenme projesinde storyboardu'ma ait bir bölüm (ünite) için konu anlatımı - sayfalar arası geçiş ve menü öğelerini Powerpoint ortamında  hazırlamaya çalıştım. Bu amaçla önceki haftalarda yapımına başladığım "eTwinning Projeleri Nerede Yazılır?" storyboard'umu güncellemeye çalıştım.  Storyboardumda; 
  • Bir ünitede ünite kapağı,
  •  giriş 
  • içindekiler, 
  • amaçlar, 
  • her alt amaç için konu anlatımı, 
  • örnek verme ve 
  • değerlendirme, 
  • ünitenin tümüne ait ek kaynaklar, 
  • alıştırma, test, 
  • özet, 
  • kapanış gibi sayfaları tanımlamaya çalıştım.












Etkileşimli ders içeriğine ait bir ünitenin yukarıdaki yapıdaki  bütün sayfalarına ait storyboard’larını hazırlamaya çalıştım. Storyboard'umda her sayfanın ekranda bulunan öğelerini oluşturarak, ekran tasarımını gerçekleştirmeye çalıştım, her sayfada gerekli etkileşim, içerik ve yönergelere yer vermeye çalıştım.  
Hazırladığım sunuyu bulut ortamında (Google Drive, OneDrive, Dropbox vb.)  yayınladım. İyi seyirler dilerim  :)












































































Bu hafta sizlere Etkileşimli ders içeriği hazırlamaya çalıştım. "eTwinning Projesi Yazma Eğitimi" dersime ait Etkileşimli dersime  buradan  erişebilirsiniz.


11 Mart 2019 Pazartesi

UZE 507 e-Öğrenme Malzemelerinin Geliştirilmesi Dersi Hafta 05: e-Öğrenme Dersi Tasarımı (Ders içeriğinin hazırlanması ve öykü panolarının oluşturulması) (3. Bölüm)

E-Twinning Projesi Yazma Eğitimi adlı kursumun Strateji ve Tasarım raporu

 Üçüncü hafta hazırladığım analiz raporunu temel alarak ; örnek çevrimdışı e-öğrenme ders projesi kapsamında hazırladığım " E-Twinning Projesi Yazma Eğitimi " dersim 1 üniteden ve 6 bölümden oluşmaktadır.
 Ders için power point sunu yazılımını kullanarak öykü panosu hazırladım. Öykü panom,

  •  KAPAK SAYFASI (1 Ekran)
  •  ÖĞRENME HEDEFLERİ (1 Ekran)
  •  GİRİŞ ( 3 Ekran) İÇERİK-dersin çekirdeği ( 22 Ekran)
  •  ÖZET (1 Ekran)
  •  KAYNAKÇA(1 Ekran) ve 
  •  TEŞEKKÜR SAYFASI (1 Ekran) olmak üzere toplam 30 ekrandan oluşmaktadır. 

Öykü panomda tablo, araç kutusu, org. şeması, grafik, farklı görseller değerlendirme bölümlerine yer verdim. E-Twinning Projesi Yazma Eğitiminin 5. Bölümü : “Modül 5: Proje nerede yazılır?” öykü panosu şeklinde gösterilmiştir.

 KAPAK SAYFASI (1 Ekran)



 ÖĞRENME HEDEFLERİ (1 Ekran) : Ders için öğrenme hedeflerinin açık ve gayri resmi tanımını içeren ilk ekran.

 GİRİŞ (1 ila 3 Ekran) : Kurstan elde edilen bilgilerin nasıl kullanılacağını ve bu bilgiye sahip olmanın faydalarını açıklayan bir veya daha fazla tanıtım ekranı. Girişin amacı, öğrencileri derse devam etmeleri için motive etmektir.



  








 İÇERİK-dersin çekirdeği (4 - 25 Ekran) : Dersin özünü oluşturan bir dizi ekran (4-25 arası). Bunlar birleştirir:
> metin;
> medya elemanları;
> örnekler; ve
> pratik sorular. Amaçları bilgi ve becerileri öğrenmeyi kolaylaştırmaktır. İçeriği sunmak için çeşitli öğretim teknikleri kullanılabilir. Bu teknikler, ayrıca medya öğelerinin nasıl kullanılacağına dair kılavuzların yanı sıra örnekler ve alıştırmalar bu bölümde daha sonra sunulmaktadır.




ÖZET (1 Ekran) : Dersteki kilit noktaların listesi. Özetin amacı, öğrencinin dersin kilit noktalarını ezberlemesine yardımcı olmaktır.



 KAYNAKÇA(1 Ekran) ve


 TEŞEKKÜR SAYFASI (1 Ekran)


Sunumun tamamına buradan ulaşabilirsiniz...


KADIN YAZARLAR LÜLEBURGAZ’DA BULUŞUYOR

  Trakya’da kadın yazarlar, Bizim Sahaf’ta düzenlenen imza gününde sevenleriyle bir araya geliyor. Yazarlar, farklı kategorilerdeki eserleri...