UZE 507 e-Öğrenme Malzemelerinin Geliştirilmesi Dersi Hafta 02: e-Öğrenmeye Giriş ve Kişisel Öğrenme Ortamı Oluşturma: Okumalarım

E ogrenme from inci yilmaz

E ogrenme

1. 1. UZE507 e-Öğrenme Malzemelerinin Geliştirilmesi Dersi 
2.  Anadolu Üniversitesi 
3. Sosyal Bilimler Enstitüsü 
4. Uzaktan Eğitim Anabilim Dalı 
5. Uzaktan Öğretim Bilim Dalı (Online)
6. 
   
7. 2. E-ÖĞRENME 
8.  e-Öğrenme öğretme ve öğrenme süreçlerinde elektronik teknolojilerin kullanımının genel adıdır. 
9. “e- Öğrenme” kelimesi ilk kez 1999 yılında eğitimde internetin, etkileşimli ve elektronik ortamların 
10. kullanılmasını ifade etmek amacıyla kullanılmıştır. e- Öğrenmenin gelişimi kitle iletişim teknolojilerine 
11. dayalı dönem, bilgisayara dayalı dönem, internete dayalı dönem ve mobil teknolojiler dönemi olmak 
12. üzere dört aşamada ele alınabilir.
13. 
    
14. 3. E-ÖĞRENMENİN BİLEŞENLERİ 
15.  e-Öğrenmenin uygulandığı süreçler ele alındığında kullanılan teknolojiler içerik, etkileşim ve 
16. değerlendirme olmak üzere üç temel ögeye yönelik olarak gruplandırılabilir. 
17.  İçerik: Ders Programı, Ders Notları, Öğretici Ders Yazılımı, Podcast, Benzetim  Yazılımları, Eğitsel Oyunlar, Sözlük, Ansiklopedi, Harita ve Görüntü Kaynakları, Açık Eğitsel  Kaynaklar. 
18.  Etkileşim: a) Eş Zamanlı iletişim Araçları : Sohbet odaları ve anlık mesajlaşma 
19. yazılımları, Video konferans, Web konferans sistemleri, 3B Sanal uzaylar. b) Eş Zamansız iletişim 
20. Araçları : Forumlar/tartışma panoları, Blog siteleri, Microbloglar, Wiki siteleri, Sosyal yer imleri, RSS 
21. okuyucuları, Öğrenen - İçerik Etkileşimi. 
22.  Değerlendirme: a) Online Sınavlar : e-Portfolyo, e-Ödev, Grup Çalışması, Online Sözlü Sınavlar. 
23. b) Tartışmalara Katılım.
24. 
    
25. 4. SANAL ÖĞRENME 
26. a) Öğrenme Yönetim Sistemleri: 
27.  Öğreticinin bulunmadığı e-Öğrenme uygulamaları 
28.  Ö¤reticinin sınırlı katıldığı e-Öğrenme uygulamaları 
29.  Öğreticinin yoğun olarak katıldığı uygulamalar 
30. b) Sanal Öğrenme Ortamları
31. 
    
32. 5. AÇIK KAYNAKLAR 
33.  Özgür ve Açık Kaynak Yazılımları : 1983’de Richard Stallman tarafından başlatılmıştır ve halkın kısıtlama olmadan kullanabileceği, yeniden düzenleyebileceği ve kısıtsız ya da düşük kısıtla tekrar dağıtabileceği yazılımları özgür yazılım olarak tanımlamıştır. 
34.  Açık Eğitsel Kaynaklar : Açık kaynak hareketi sadece yazılım dünyasında kalmayarak, toplumun ve ekonominin her alanına yayılmıştır. Bunların başında eğitim dünyası gelir. Bir açık lisans altında yayınlanan ve öğrenme, öğretme ve araştırma gibi etkinliklerde ücretsiz olarak kullanılabilen dijital eğitsel kaynaklara açık eğitsel kaynaklar (AEK) adı verilmektedir 
35.  Açık Erişim Hareketi : Açık erişim hareketi hakemli akademik dergi makalelerine internet üzerinden kısıtlanmadan erişim sağlamayı amaçlayan bir harekettir. Zamanla akademik tezleri ve akademik kitapları da kapsayacak şekilde genişletilmiştir.
36. 
    
37. 6. e-ÖĞRENME 2.0 
38.  Sosyal Öğrenme : Formel öğrenme, dersler, sınıflar ve okullarda gerçekleşen, öğrenenlere derece, diploma ya da sertifika vermeyi amaçlayan, yüksek ölçüde yapılandırılmış ve kurumsal bir kimliği olan bir öğrenme biçimidir. 
39.  Kişisel Öğrenme Ortamları : Kişisel öğrenme ortamları kişilerin kendi öğrenme süreçlerini kendilerinin yönetmelerine olanak sağlayan sistemlerdir.
40. 
    
41. 7. KİŞİSEL ÖĞRENME ORTAMLARI 
42.  e-Öğrenme süreçlerinin uygulanmasında kullanılan Öğrenme Yönetim Sistemleri (ÖYS) ve Sanal Öğrenme Ortamları (SÖO)'nın öğrencilerin dersle ya da kurumla bağlantılarının kesilmesi sonucunda alıştıkları öğrenme ortamlarını kaybetmeleri nedeniyle özellikle yaşam boyu öğrenme, biçimsel olmayan öğrenme, özdüzenlemeli öğrenme gibi alanlarda yetersiz kaldığı gözlenmiştir. Bu sorunu gidermek amacıyla öğrencilerin kendi öğrenme amaçlarını kendilerinin belirlemelerine, bu amaçlara erişmek için gerekli öğrenme ortamlarını ve süreçlerini kendilerinin tasarlayıp yönetmesine ve öğrenme için başkalarıyla iletişim kurmalarına olanak sağlayacak altyapı önerileri geliştirilmiş ve bu çalışmalar sonucunda Kişisel Öğrenme Ortamı kavramı ortaya çıkmıştır.
43. 
    
44. 8. ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ İLE KİŞİSEL ÖĞRENME ORTAMININ KARŞILAŞTIRILMASI
45.   Kişiselleştirme: Öğrenme yönetim sistemleri bireyler için standart bir yapı sunarken, kişisel öğrenme ortamları her birey tarafından kendi gereksinimleri ve öncelikleri doğrultusunda farklı tasarlanırlar.
46.   Biçimsel olmayan öğrenme ve yaşam boyu öğrenme desteği: Öğrenme yönetim sistemleri genellikle bir kurumun denetiminde ve yönetiminde, bir ders süresinde biçimsel öğrenme için kullanılırken, kişisel öğrenme ortamlarının sahipleri bireylerdir ve ağırlıklı olarak biçimsel olmayan öğrenme ve yaşam boyu öğrenme amacıyla her hangi bir süreyle kısıtlanmaksızın kullanılabildiği gibi biçimsel öğrenmeyi desteklemek amacıyla da kullanılabilir.
47.   Açıklık ve merkezi olmayan yapı: Öğrenme yönetim sistemleri enformasyonu kapalı sınırlar içerisinde ve merkezi bir ortamda tutarken, kişisel öğrenme ortamı kurumsal sınırların dışına çıkarak açık enformasyon kaynaklarına erişmeye ve enformasyonu başkalarıyla paylaşmaya olanak sağlarlar. 
48.  Aşağıdan yukarıya yaklaşım: Öğrenme yönetim sistemlerin bilginin öğreticilerden öğrenenlere doğru akması öngörülürken, kişisel öğrenme ortamlarında bilgi akışı öğrenenlerin gereksinimleri ile yönlendirilir ve denetlemekten daha çok paylaşıma dayalıdır. 
49.  Bilgiyi çekme: Öğrenme yönetim sistemleri “bilgiyi itme” modelini uygulayarak, içeriği öğrenciye sunarlar ve öğrencinin öğrenmesini öngörürler. Kişisel öğrenme ortamlarında ise öğrenenlerin bilgi kaynaklarından kendi özel gereksinimlerini karşılayacak bilgiyi getirmelerine dayalı olan “bilgi çekme” yaklaşımı etkindir. 
50.  Ekolojik öğrenme: Öğrenme yönetim sistemleri bünyesinde oluşturulan gruplar/topluluklar kapalı, sınırlı, hiyerarşik ve kurum tarafından denetlenen yapılar iken, kişisel öğrenme ortamlarıyla oluşturulan gruplar/topluluklar açık, dağıtılmış, ayrık, gelişen, kendi kendine organize olan ve öğrenenin denetimi altındaki ağlardır.
51. 
    
52. 9. KİŞİSEL ÖĞRENME ORTAMINDAKİ ETKİNLİKLER VE ARAÇLAR 
53. Etkinlik Kullanılabilecek Araçlar: İnternete erişim Internet Explorer, Mozilla Firefox, Google Chrome 
54. Öğrenme sürecini planlama:  Google Calendar, Google Goals, Tasks ToDo List eklentileri 
55. Günlük notlar ve fikirleri kaydetme: Evernote, Springpad Bilgiyi arama Google Search, Google Blog Search
56.  Bilgi kaynaklarına erişme : Wikipedia, Google Scholar, Google Books, Google News, MIT OpenCourseware, Open University Open Learn, TÜBA ADM, iTunesU, YouTube Edu, Flickr, SlideShare, Scribd,
57. 
    
58. 10. Etkinlik Kullanılabilecek Araçlar
59.  Bilgiden haberdar olma :Google Reader, Google Alerts 
60. Belge oluşturma: Google Docs, Google Drive, Microsoft SkyDrive, Gliffy, Prezi 
61. Belge saklama: Google Drive, Microsoft SkyDrive, Dropbox 
62. Birlikte çalışma:  WikiSpaces, pbWorks
63.  Birebir ağ oluşturma: Twitter, Facebook, LinkedIn, Google+
64.  İletişim kurma: Gmail, Google Talk, Microsoft Live Messenger, Skype 
65. Bilgi kaynaklarını paylaşma: Delicious, Diigo
66. Bilgiyi yayınlama / paylaşma: Blogger, Facebook, Google+, Twitter, Youtube, Flickr, Picassa, SlideShare, Scribd
67. 
    
68. 11. KİŞİSEL ÖĞRENME ORTAMI VE BLOOM’UN TAKSONOMİSİ
69. Anahtar Terimler:
70.  Dijital Dünyadaki Fiiller:  Yaratma, Programlama, Film çekme, Canlandırma, Blog yazma, Video günlüğü yayınlama, Karıştırma, Harmanlama, Wiki yayınlama, Yayıncılık, Video yayınlama, Ses yayınlama, Yapım/yönetim Değerlendirme Blog/ video günlüğü yorumlamak, gözden geçirmek, moderasyon yapmak, birlikte çalışmak, ağ kurmak, yansıtmak, alfa ya da beta testi gerçekleştirmek Çözümleme Bir araya getirmek, bağlantı oluşturmak, tersine mühendislik, sistemi parçalara ayırmak, zihin haritası oluşturmak, doğrulama yapmak Uygulama Çalıştırma, kurma, oynatma, işletme, kırma, yükleme, paylaşma, düzeltme, Wiki güncelleme Anlama İleri arama, mantıksal arama, blog gazeteciliği, twitleme, sınıflandırma ve etiketleme, yorum yapma, alıntı yapma, üye olma Hatırlama Maddeleme, üstünü çizerek vurgulama yer imleme, sosyal ağa katılma, sosyal yer imleme, beğenilenleri işaretleme, arama, internette arama
71. 
    
72. 12. YÖNTEM 
73. a) Açıköğretim Sistemi: 
74. Açıköğretim Sistemi 1982 yılında Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi adıyla oluşturulmuştur. 
75. b) Programlara Kayıt Yaptırma Biçimleri ve Öğrenci Profili Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Sistemi değişik kaynaklardan öğrenci kabul etmektedir: 
76.  ÖSYM
77.   Dikey Geçiş 
78.  İkinci Üniversite
79.   Yatay Geçiş 
80.  Lisans Tamamlama
81. 
    
82. 13. AÇIKÖĞRETİM EĞİTSEL KAYNAKLARI
83. 2000’lerin başından itibaren açıköğretim öğrencilerine internet üzerinden sunulan eğitsel içerik ve hizmetler giderek çeşitlenmiş ve artmıştır. 
84.  Etkileşimli e-Kitap, öğrenenlere video, ses ve animasyonlar ile zenginleştirilmiş interaktif bir öğrenme ortamı sunmaktadır.
85.   e-Öğrenme Malzemeleri öğrenenlerin bireysel ders çalışma faaliyetlerini yönlendirmeyi amaçlamaktadır. Her dersin her bir ünitesi için hazırlanan konu anlatımlarına, sunumlara, alıştırma sorularına ek olarak öğrenme sürecine katkı sağlayabilecek web bağlantıları, belgeseller vb. dış kaynaklar bir etkinlik listesi biçiminde öğrenenlere sunulmaktadır. 
86.  Açıköğretim e-Öğrenme Portalı kapsamında sunulan deneme sınavları (e-sınav), Açıköğretim öğrencilerinin resmi sınavlar öncesi kendilerini denemeleri ve başarı durumlarını gerçeğe yakın biçimde ölçmeleri amacıyla tasarlanmış bir e-öğrenme ortamıdır. 
87.  Açıköğretim e-Öğrenme Portalında 2000 yılından günümüze Açıköğretim Sistemindeki bütün sınav soruları ve yanıt anahtarları yayınlanmaktadır.
88. 
    
89. 14. AÇIKÖĞRETİMDE ETKİLEŞİM
90.  a) Öğrencilerin Öğreticilerle Etkileşimi:
91.   e-seminer 
92.  e-mail 
93.  Tartışma forumu 
94. b) Açıköğretim Sosyal Medyası: 
95.  https://www.facebook.com/anadoluuniversitesi 
96.  https://www.facebook.com/aofelrnportal 
97.  https://twitter.com/Anadolu_Univ
98.   https://twitter.com/aofelrnportal
99.   http://www.youtube.com/user/TRTOkul
100.   http://facebook.com/trtokul 
101.  http://twitter.com/trtokul
102. 
     
103. 15. AÇIKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNE AİT KİŞİSEL ÖĞRENME ORTAMI İÇİN BİR ÇERÇEVE ÖNERİSİ 
104.  DIY (do it yourself) yaklaşımı: 
105. DIY (do it yourself) yaklaşımına göre öğrenciler alışık oldukları ve kullanım becerisine sahip oldukları Web 2.0 araçlarını gevşek bir biçimde bir arada kullanarak öğrenme etkinliklerini gerçekleştireceklerdir. Zamanla değişen teknolojilere uyum sağlayarak kişisel öğrenme ortamlarını güncelleyeceklerdir.
106. 
     
107. 16. ÇERÇEVENİN YAPISI 
108. Uygulanan yaklaşım öğrenenlere kişisel öğrenme ortamlarını oluşturma, kullanma ve sürdürme becerilerinin aşamalar halinde kazandırılmasıdır. Buna göre önerilen çerçeve aşağıdaki aşamaları içermektedir: 
109.  Başlangıç kişisel öğrenme ortamının oluşturulması: Bu aşamada öğrenene başlangıç olarak kullanabileceği araçların seçenekleri sunulacaktır. 
110.  Kişisel öğrenme ortamının geliştirilmesi: Bu aşamada öğrenene kişisel öğrenme ortamlarında gerçekleştirebileceği etkinliklere ait bilgiler verilir ve bu etkinlikleri başkalarından destek almadan kendi başına gerçekleştirebileceği araçlarla tanıştırılır. Öğrenen adım adım kişisel öğrenme ortamını geliştirir.
111.   Kişisel öğrenme ortamının kullanılması: Bu aşamada öğrenen kişisel öğrenme ortamını öğrenme becerilerini en alt düzeyden en üst düzeye doğru geliştirecek şekilde kullanmaya başlaması için yönlendirilecektir. Bu amaçla Bloom’un dijital taksonomisinin Açıköğretim Sistemi için uyarlanmış şeklinden yararlanılacaktır. 
112.  Kişisel öğrenme ortamının sürdürülmesi: Bu aşamada kişisel öğrenme ortamının bir ders, bir dönem ya da bir program tamamlandığında sona erdirilmemesi, öğrenene gelecekteki diğer biçimsel öğrenme süreçlerinin yanı sıra şu andaki biçimsel olmayan öğrenme süreçlerinde de etkin biçimde kullanma deneyimi kazandırılması sağlanacaktır. 
113.  Daha ilerisi için yönlendirme: Çerçevenin bu aşamasında öğrenenlerin kişisel öğrenme ortamlarını bir kişisel araştırma ortamına dönüştürmeleri için yön çizmeleri sağlanacaktır.
114. 
     
115. 17. Okumalar
     
     • M.E. Mutlu, Ö. Yılmazel (Ed.), e-Öğrenme Ünitesi, Temel Bilgi Teknolojileri II Ders Kitabı, 98-122 pp., Eskişehir, Anadolu Üniversitesi Yayınları, ISBN:978-975-06-1647-1, 2013 ("Ünite 5: e-Öğrenme" bölümü okunacak.)(https://meminmutlu.files.wordpress.com/2018/07/temel_bilgi_teknolojileri_ii1.pdf)
     • http://kisiselogrenmeortamlari.blogspot.com/2012/06/kisisel-ogrenme-ortamlarna-giris.html
     • http://kisiselogrenmeortamlari.blogspot.com/2012/06/kisisel-ogrenme-ortam-nedir.html
     • http://kisiselogrenmeortamlari.blogspot.com/2012/06/kisisel-ogrenme-ortamlar-2001-2006.html
     • Mutlu, M.E. (2014). Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Sistemi Öğrencileri İçin Bir Kişisel Öğrenme Ortamı Çerçevesi, Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, Journal of Research in Education and Teaching Cilt: 3 Sayı: 3, 119-134 pp, Ağustos 2014, ISSN: 2146-9199 (http://www.jret.org/FileUpload/ks281142/File/11.mutlu.pdf)