7. BÖLÜM : DERSİN GELİŞTİRİLMESİ
Bu bölüm, interaktif eğitim yazılımı oluşturma aşamasının son aşaması hakkında bilgi verir.
7.1 Eğitim yazılımı geliştirmek ne demektir ?
Öncelikle ders bir film şeridi gibi hazırlanır. Film şeridi hazır olduktan sonra geliştirme ekibi son etkileşimli e-dersleri oluşturur. Alfa ve beta versiyonları kursu çevrimiçi olarak ve / veya CD-Rom aracılığıyla dağıtmadan önce test etmek ve gözden geçirmek için hazırlanmıştır.
7.2 Yazma araçları
Dosyaya bağlı olarak e-öğrenme içeriği üretmek için çeşitli araçlar kullanılabilir. En basit düzeyde, Microsoft PowerPoint veya slayt tabanlı araçlar, kelime işlemciler, e-öğrenme araçları olarak kabul edilir. Bu araçlarla dersi sunmak uygun olmasa da etkileşim, test ve puanlama, temel öğrenme kaynakları oluşturmak için yeterli olabilir. Etkileşimli bir içerik geliştirmek için çeşitli öğeler birleştirilir (ör. Metin, çizimler, animasyonlar, ses, video, etkileşim).
Gezinme seçenekleri
Prezzi, iSprint Presenter , Articulate26, standart PowerPoint sunumlarını Flash uygulamasına dönüştürür. Geliştirme araçları geliştikçe, birçok başka kullanışlı özelliği ve barındırması için yeni kullanımı kolay şablonları birleştirdiler. Başka bir araç, Adobe Captivate bir simülasyon ve gösteri yazılımı olarak doğdu bir karar olur.
7.3 Yazma araçları türleri
Yazarlık araçları, yazarlık için kullandıkları mimariye göre üç ana kategoride gruplandırılabilir:
a) Şablon tabanlı araçlar
Şablon odaklı sistemin arkasındaki fikir, farklı türler için önceden oluşturulmuş, varsayılan şablonlardan oluşan bir galeri sunmaktır. Hem statik hem de etkileşimli ekranlar (ör. testler ve soru ekranları. Şablon tabanlı yazma sistemlerinde, düzenleme, daha sonra görsel içerik düzenleyicisini kullanarak içerikle doldurulacak doğru şablonu seçerek başlar.
b) Nesne tabanlı araçlar
Nesne tabanlı araçlar, değiştirilerek kolayca değiştirilebilen kullanıma hazır nesneler kümesi kullanarak içerik oluşturur.
7.4 Bir yazma aracı seçme
Doğru ya da yanlış bir geliştirme aracı yoktur - en iyi seçenek isteklerinizi karşılayan; ihtiyaçlarınız ve öğretim yaklaşımınıza en uygun seçenektir. Bir geliştirme aracı seçmenin en iyi yolu, tümünü gruplandırmak için bir gereksinim sayfası oluşturmaktır.
Yazma araçları, aşağıdaki çıktılardan bir veya daha fazlasını kullanır:
> Bir öğrenme yönetim sistemine konuşlandırılmışsa LMS. Bu çıktı gerektirir
> Tek başına dağıtım için CD-ROM;
> Web tarayıcısı (birlikte çalışabilirlik dikkate alınmalıdır);
> podcast;
> mobil cihazlar; ve
> MS Word - referans materyallerinin yazdırılabilir bir versiyonunu üretir.
> Öğrenme eğrisi - Bu, aracın nasıl kullanılacağını öğrenmek için gereken süreyi gösterir.
> Eğitim fırsatları - Araç hakkında çevrimiçi rehberler, web seminerleri, çevrimiçi destek ve
forumları.
> Entegrasyon - Bu, bir takımın lider LMS veya / ve PowerPoint gibi başka yazılımlar veya diğer medya programları ve araçları.
> Yaratıcı özgürlük - Bu etkileşimleri, gezinme öğelerini, kısa sınavları ve diğerlerini ifade etme ve barındırma yeteneğidir.
> Eğitim yazılımı üretiminden sorumlu ekip - Ekip üyelerinin sayısı, uzmanlık alanları
ve farklı görevleri yerine getirme yetenekleri, herhangi bir seçim sürecinde çok önemli faktörlerdir.
> Endüstri ve topluluk desteği - Mevcut desteğe sahip olmak sorun giderme, problem çözme ve
yararlı ipuçları almak gerekir.
7.5 Özetle
> İnteraktif e-dersler içerik geliştirme ekibi tarafından oluşturulur ve eğitim yazılımı içinde toplanır.
> Eğitim yazılımı üretmek için çok sayıda geliştirme aracı bulunmaktadır. Yazma araçları özellikle
programlama becerisine ihtiyaç duymadan e-öğrenme içeriği üretmek için tasarlanmıştır. Ancak,
medya editörlerine genellikle grafik ve diğer medya öğelerini geliştirmek için ihtiyaç duyulur.
> Üç ana yazım aracı vardır: şablon tabanlı, zaman çizelgesi tabanlı ve nesne tabanlıdır.
> Geliştirme araçlarınızı seçerken, takım uzmanlığı gibi önemli faktörleri göz önünde bulundurun,
geliştirme maliyetleri, istenen çıktı, yaratıcı özgürlük ve topluluk veya satıcı desteği.
8. Ders sunumu ve değerlendirme
8.1 Bir öğretim elemanının önderliği veya kolaylaştırılmış kurs
Çevrimiçi kolaylaştırılmış ve eğitmen liderliğindeki kurslar genellikle günlük olabilen oturumlar halinde düzenlenir
veya haftalık olarak, kurs süresine ve öğrencinin boş zamanına bağlı olarak.
Aşağıdakiler, çevrimiçi bir kursun tipik bileşenleridir:
> Başlama etkinliği
> Kurs öncesi öğrenme etkinliği
> Öğrenme olaylarının döngüsü
> Son değerlendirme
> Geri bildirim ve sonuç
8.2 Faaliyetleri planlama ve belgeleme
Faaliyetlerin planlanması ve belgelenmesi, kolaylaştırıcı ve eğitmen liderliğindeki kurslarda gereklidir. Dokümantasyon, aktivatörler tarafından aktiviteleri uygulamak için bir rehber olarak kullanılacak ve başlangıçta veya kurs boyunca öğrencilerle paylaşılabilir. Öncelikle, oturum konularını ve öğrenme hedeflerini tanımlayan bir ders müfredatının geliştirilmesi gerekmektedir. Ders müfredatına göre, bir film şeridi, gerçekleştirilecek faaliyetleri ve her oturumda öğrencilere sağlanacak malzemeleri belirler. E-konferanslar veya sanal sınıflar gibi senkronize öğrenmede, teknoloji kurulum gereksinimlerine özel dikkat gösterilmelidir.
8.3 Öğrencilerin etkinliklerini kolaylaştırmak
İşbirlikçi çevrimiçi öğrenmede, bir grup katılımcı ortak öğrenme hedefleri etrafında sinerji yaratır. Çevrimiçi kolaylaştırıcı, bu sürecin organize edilmesini, teşvik edilmesini ve verimli olmasını sağlamaktan sorumludur. Çevrimiçi kolaylaştırıcı aşağıdaki görevleri yerine getirir:
> dosya yüklemek veya indirmek için görevler, son tarihler ve yerler hakkında bilgi sağlar;
> iş akışı ve bireysel ya da grup sonuçlarını kontrol ederek, çalışma grupları oluşturarak ve gerekirse çatışmalar veya üretim engellemeleri durumunda grup dinamiğine müdahale ederek katılımcılara çalışmaları sırasında eşlik eder;
> ünite veya fazların sonunda özetler sağlar;
> Görevler, son tarihler veya öğrenme araçlarının kullanımı ile ilgili soruları cevaplar;
> katılımcıları fikir üretme, yansıtma, canlandırma yoluyla paylaşma ve tartışmaları başlatma konusunda motive eder;
> süreçteki diğer ortaklara bağlantılar sağlar (örneğin, yönetici, konu uzmanı, teknisyen); ve
> e-öğrenme etkinliğinin son değerlendirmesini düzenler.
8.4 E-öğrenme için iletişim araçlarını kullanma
E-öğrenme aktiviteleri, hem senkronize hem de asenkronize olmak üzere çeşitli iletişim araçları kullanılarak gerçekleştirilebilir. Wiki, blog ve sohbet gibi bu araçlardan bazıları “sosyal medya” veya “Web2” araçları olarak adlandırılıyor, çünkü güçlü bir sosyal bileşene sahipler ve insanların bir proje belgesi gibi ürünler oluşturmak için birlikte çalışmasına izin veriyorlar. En yaygın araçlar:
> e-posta tabanlı araçlar
> tartışma forumları
> wiki'ler ve diğer paylaşılan yazma / düzenleme araçları
> bloglar
> web yayını
> sohbet ve anlık mesajlaşma (IM)
> yoklama
> beyaz tahta ve ekran paylaşım araçları
> uygulama paylaşımı
> sesli ve görüntülü konferanslar
8.5 Kurs değerlendirmesi
4. bölümde daha önce belirtildiği gibi, değerlendirme stratejisi e-öğrenme projenizin tasarım aşamasında tanımlanmalıdır.
Değerlendirmenin amacı nedir?
Belirli değerlendirme amaçlarına ulaşmak için değerlendirme yapılabilir. İlk olarak, geliştirme aşamasındaki kursu sonlandırmadan önce geliştirmek için değerlendirmek ya da etkinliğini ölçmek için kursun sonundaki bir değerlendirme yapmak veya hala devam edip etmediğini görmek için geçmiş bir kursu incelemek isteyip istemediğinize karar vermelisiniz. geçerli ve yeni bir bağlamda yeniden kullanılabilir. Başka bir deyişle, bir kursu değerlendirmek isteyebilirsiniz:
> gelişim aşamasında, eğitim kurslarını veya ürünlerini geliştirmek (biçimlendirici değerlendirme);
> Eğitim aşamasında, eğitimde ve öğrenmenin etkinliğini ölçmek için uygulama aşaması sırasında veya hemen sonrasında (özet değerlendirme); ve
> Kursun yürürlüğe girmesinden bir süre sonra, hala geçerli olup olmadığını ya da güncellenmesi ya da değiştirilmesi gerektiğini anlamak için (doğrulayıcı değerlendirme).
8.6 Özet olarak;
> Çevrimiçi kolaylaştırılmış ve eğitmen tarafından yönlendirilen kurslar aşağıdaki bileşenleri içerebilir: başlama etkinliği, temel öğrenme etkinlikleri (örneğin bireysel çalışma, çevrimiçi tartışmalar, grup çalışması, sanal sınıf), final değerlendirme, sonuç ve geri bildirim.
> Seansları ve öğrenme hedeflerini rapor eden bir ders müfredatının geliştirilmesi gerekmektedir. Bir dizi storyboard, her oturumda gerçekleştirilecek etkinlikleri detaylandırmalıdır.
> Etkinlikler, öğrencilerin tercihlerine ve teknik gereksinimlerine göre seçilen, eşzamanlı ve eşzamansız araçlar kullanılarak gerçekleştirilebilir. Wiki, blog ve sohbet gibi bazılarına “sosyal” veya “Web2” araçları denir.
> Öğrenme aktivitelerinin değerlendirilmesi hem kendi kendine hem de kolaylaştırılmış çevrimiçi kurslar için çok önemlidir. Değerlendirme, öğrencilerin ilerlemelerini, kursun kalitesini ve etkinliğini değerlendirmenizi ve gelecekteki öğrenme etkinliklerini ve içeriğini geliştirmenizi sağlar
Okumalar
- E-learning methodologies - A guide for designing and developing e-learning courses,(http://www.fao.org/docrep/015/i2516e/i2516e.pdf)
- 7. Preparing Content, Sayfa: 100-103
- 8. Course delivery and evaluation, 104-117
.jpg)
